如何避免语文教学中急功近利的做法

《普通高中语文课程标准》把“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”作为语文教学的主要任务。但是我们发现，很多语文教师在教学中仍然存在着急功近利的做法。这种做法突出地表现为：只重视学生应试知识、应试技能的传授，忽视学生自主学习能力的培养；只重视固定的教学模式，忽视教学模式的创新与探究；只重视学生眼前的利益，忽视对学生长远发展潜能的培养。这种做法只是教给学生应试的技能，长此以往，对语文教学、对学生自身发展的负面影响是不言而喻的。笔者认为，语文教学中急功近利的做法有以下几种：

1.阅读教学中，不重视学生对文本的整体感知，不注意培养学生的自主审美能力，代之以繁琐的阅读指导、阅读训练。当今阅读教学的弊端是教师讲得太多，学生思考得太少。各种各样的分析太多，学生独立的认识太少。各种各样的阅读题太多，能给学生留下印象的太少。

2.在文言文教学中，只重视死记硬背，不重视理解赏析。例如：新课标语文试卷第十小题是名句名篇填空，命题者的意图是在中学语文教学中引导学生多阅读一些古今中外的名篇，让学生平时多记一些名家名言，潜移默化地影响学生，提高他们的素质。可是在我们执教者的手里却走了样，我们编集了大量的名家名句，让学生死记硬背，在短时间里记住，以便应对高考。其实这种做法恰恰适得其反，因为不理解整篇文章的意思，所以句子虽然记住了，默写出来的错别字很多，难以得分。更主要的是学生进了大学后，一见名家名句就从内心排斥。这也可能是大学生缺少人文素养的原因之一。

3.作文教学只重形式，不重学生写作兴趣的培养；作文模式固定化，厄杀了学生的创新能力。很多教师作文教学中很注重指导和讲评，这种做法本身没问题，但是这种讲评如果只是注重作文形式，那就是一种急功近利的行为了。他们给作文规定了许多所谓的“模式”，忽视作文最核心的部分――主题、内容。高三老师在指导学生写作议论文时，都会给学生设定“模式”。

以上三种做法无疑是我们应该反对和纠正的，我们要抛开急功近利的思想，从学生的未来发展考虑，树立正确的语文教学思想，为语文教学改革尽自己的一份力。笔者以为，我们可以从以下几个方面努力：

首先，树立一种“大语文观”，使语文贯穿于学生生活。要大力推行“大语文教育”，因为我们知道“生活有多大，语文就有多广”，对语文的关注不应只在学校，而应贯穿学生的生活，教师要有胆识来拓展课堂。比如：假期时带上学生游历各地名胜，在山水古迹中触摸历史，与中华文化亲密对话。时展进步了，如果师生仍守着一间教室、一块黑板、一摞枯燥的参考书，这样的教学是远远满足不了学生和社会发展需要的。我们试想，学生如果没有受过“从游之乐”的熏陶，怎能说受到完整的人文教育？也许有很多农村中学不具备“外出游历”的条件，但是我们是否能够在雪后初晴的傍晚，带着学生登高望远，欣赏“软红光里涌银山”的美景？我们是否能够在秋天某个日子，带学生去野外田间，体悟“稻田深处草虫鸣”的宁静，感受“万壑有声含晚籁”意境？总之，我们要带着学生走向自然，走进生活，唤起学生对语文的热爱。使学生爱读书、爱生活，有责任感，最终成为一个真正的大写的人。”

其次，要让学生养成经常读书的习惯。学生只有经常地、大量地阅读，才能培养出对语言认知、感受和理解能力，才能提高学生的语感，才能使学生有较高的语文素养。古人有“读书破万卷，下笔如有神”的说法，强调的就是阅读的重要性。当代伟大的作家巴金曾经说过，他之所以能够写出“激流三部曲”，就是因为他有几百篇古文的底子。因此，我们要作好对学生的阅读指导工作，积极开展语文课外阅读活动，使语文课外阅读成为“真实的阅读”，不是“分析式的阅读”，不是“练习题型阅读”。要不断拓宽学生的阅读面，不仅读古典文化典籍，还要涉猎当今大家们的作品；不仅读文学作品，还要读一些“杂书”；并且学会多读多记。这样通过阅读，开阔视野，提高认知水平，完成积淀。

所以我们要放开，让学生自由地读，不作限制，不要求学生作阅读练习，也不要求学生写阅读笔记，让学生的阅读活动直接指向阅读材料的内容和信息，在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读中发展、提高阅读能力和语文水平。让学生在阅读时心无所牵，真正放松，让学生在快乐自由的阅读中受到熏陶，学到知识；在阅读中学会做人、形成健全的人格。因此，我们要努力为学生创造良好的阅读环境和条件，尽一切可能让学生多读有益身心健康的经典。

最后，作文训练要“有生活、有真情、有自我”。作文要结合学生生活，要走进学生的内心，要书写真情实感，“作文要成为学生抒写心灵的园地，联系社会的纽带”，成为他们人生的组成部分。让学生明白作文就是“我”的外化，“我”的内心表露，不仅是我对生活、人生的感悟结果，更是我对人生感悟过程的展现。要让学生明白，就像人生没有捷径一样，作文没有捷径可走，泛滥的作文指导丛书只能对初学者起一定的作用，真正写出感人的高分作文靠的还是学生的“实力”――完善的人格、较高的心灵境界、大量地阅读、丰厚的积淀、活跃思维、不辍的笔耕。总之，只有让学生多读、多写、多感悟，才能厚积薄发，写出意蕴丰富、语出惊人的好文章。