新课改背景下的中学化学实验探究式教学策略研究

摘 要：就新课改背景下中学化学实验探究式教学进行研究，希望通过努力可以找出优化该项教学的有效策略。

关键词：中学化学；实验教学；教学策略

新课改背景下的中学化学教学中，对化学实验的重视程度开始有所提升，在教学方法以及教学内容等方面都进行了有益发展。

一、搞好探究准备，提升探究质量

探究式化学实验教学在中学化学教学中刚刚进行普及，因此教师对该方面的了解还存在误区，不能够进行有效应用。教师需要在授课之前搞好对探究教学的认识，把握探究教学的核心内容以及探究方法。不仅如此，在进行实验探究的过程中，教师还要注重提高探究实验的质量，让每一个学生都参与到探究实验中。达到这一目的最好的方法就是提升学生兴趣。

例如，在学习“金属的化学性质”时，教师可以让学生观察钠燃烧时的反应以及钠遇水时的反应，在观察过程中由于反应现象十分明显，学生会保持较好的注意力，尤其是在钠入水产生反应后，一些学生都露出了惊讶的表情，进而想要知道为什么钠会有这样的变化。

二、鼓励学生动手，增加实验机会

演示实验再有趣再完美，学生如果无法真正进行实验的操作，仍难以达到培养探究精神，提高动手能力的目的。因此教师需要鼓励学生进行动手实验，并尽可能多地创造实验机会。

例如，在学习酸和碱时，教师就可以组织学生进行小组实验，以小组为单位让学生在实验室自主进行探究，借助pH试纸对溶液的酸碱性进行测试，并让学生探析酸碱之间会发生何种反应，在酸碱性上又会有怎么样的表现？

三、利用课外时间，丰富探究内容

化学与生活之间具有紧密的联系，在中学化学教学过程中经常将生活与化学割裂开来，造成学生在化学学习方面的阻碍。因此在完善化学实验探究教学的过程中，教师可以利用课外时间，建立第二课堂或者让学生组成化学兴趣小组，就生活中的化学进行探究，丰富探究内容，强化学生对化学的学习能力。

例如，学生在学习了酸和碱后，掌握了酸碱的基本判断方法，教师就可以组织学生对周围的污水进行采样，测试污水的酸碱性，并对其中成分进行探究。

综上所述，随着新课改的进行，中学化学实验的教学方法也应有所转变，中学化学教师应强化化学实验的探究性，让学生在探究过程中更好地掌握化学知识。

参考文献：

[1]王安平.现代实验教育教学与学生综合能力培养[J].北方经贸，2012（07）.

[2]安秀花.化学实验的探究性教学[J].新课程：上，2012（01）.