高中英语有效教学策略探讨

摘 要：高中英语教学是我国英语教学的重要阶段，但长期以来高中英语教学耗时高、效率低，因而提高高中英语教学的有效性具有重大的实际意义。本文从教师的有效教学、教学的有效组织和学生的有效学习三个方面探讨高中英语有效教学的策略，以期提高高中英语教学的效率，促进学生英语水平的全面提高。

关键词：高中英语；有效；教师；教学；学生

作为全球使用范围最广的语言，随着社会的快速发展与国际交流的日益频繁，熟练使用英语交流的能力变得越来越重要。近年，我国越来越重视英语教育，英语教育几乎贯穿了我国学生的整个学习生涯。高中英语教学是英语教学中的重要组成部分，在初中英语和大学英语中起到了桥梁作用。可以说，高中英语教育的有效与否，直接决定了学生学习英语的最终效果。然而，英语教学也是我国教育中颇受诟病的项目之一：耗时高，效率低是所有英语教育工作者心中的痛。因此，研究高中英语有效教学的策略成了当务之急，具有非常重要的方法论与现实意义。

其实，从教育与教学诞生之日起，人们就开始了对教学有效性的追求。国内外的学者对教学有效性都有深入的研究。笔者认为，有效教学不外乎三方面的内容：教师的有效教学、教学的有效组织、学生的有效学习。

一、教师的有效教学

教师是教学的组织者，不管是在传统的教师中心教学模式还是在新型的学生中心模式中，教师都起着举足轻重的作用。因此，有效教学最初的关注点就是教师与教师品质。对于高中生来说，他们正处于心理成熟的关键时期，对教师的依赖性决定了他们对学科的选择很大程度上取决于对教师的喜爱程度。那么，什么样的老师才能促进有效教学，教师又该如何有效地组织教学呢？

首先，教师应有渊博的专业知识。学高为师，想要给予学生一瓢水，教师就应该拥有一个池塘。作为英语教师，知识面广是极为重要的。试想，哪个学生不喜欢课堂上滔滔不绝的老师。高中英语教师应当有必要的语言与文化知识，同时，只有教师自己具有丰富的英语文化知识，并有自觉的跨文化意识，他才能将这种种的文化与意识在教学过程中传授给学生。其次，一个受欢迎的英语老师应该是一个有着先进教学理念并能理解学生的老师。传统的教学模式中，老师高高在上，说一不二。随着社会的快速发展，现在的学生已经不接受所谓的权威性。只有能充分理解学生的老师才能走进学生的内心，才能让学生信服。最后，要有效组织英语教学，英语老师必须有能进行科学而严格管理的能力。理解学生并不代表什么都要顺从学生，相反，一个聪明的英语老师要懂得合理使用学生对自己的喜爱引导学生养成良好的学习习惯。我们常说“三分教，七分管”，不得不说，善于处理与学生的关系，进行科学的管理是比专业知识更重要的教师素养。

二、教学的有效组织

教学效果有效与否，很大程度上取决于教学组织得是否有效。高中英语教学基本都集中在英语课堂上，因此45分钟的英语课堂显得尤其重要。在实际的英语教学中，我们要向45分钟要效益，用有限的时间换取最大的教学效果。这就要求教师对于课堂教学的各个步骤都要实现效益的最优化。

首先，课前教师应该充分考虑到课堂教学的方方面面，如课型、教授内容、学生水平和特点等，全面而细致地准备课程。这其中，最重要却最容易被广大教师忽略的就是备学生。因此，很多课都是单纯的跟着《课程标准》走，而没有考虑学生的实际接受能力。其次，英语教师要正确引导学生养成良好的学习习惯。笔者曾任教于多所高级中学，切实体会到学生学习习惯的重要之处。英语学习是一个长期而进步缓慢的过程，而课堂时间毕竟有限。因而，学生自己课外的预习、复习与总结显得尤为重要。新接一个班开始的头一个月是培养学生学习习惯的关键时期，抓好这个时期，剩下的时间交给得力的班委来监督，英语教学便会得心应手。再次，抓好课堂45分钟，向课堂要效率。一个成功的英语老师一定是一个善于组织课堂教学的老师。笔者自己上过无数次的课，也听了很多一线教师的英语课，因此得出一堂好的英语课有如下特点：活跃，激情，关注多数学生，有序。最后，课后布置适量与课堂内容相关的作业，并注重检查与及时讲解。作业布置不宜过多，以免引起学生反感或是胡乱完成。另外，作业布置了就必须及时讲解，方能达到查缺补漏与巩固课堂知识的目的。

三、学生的有效学习

在新的教学理念下，学生是教育教学的主体与中心，也是有效教学的最终受益者，有效教学的最终目标就是要实现学生的全面发展。高中英语学习的特点要求学生能充分发挥自身的主观能动性，依据自身的实际需求来调整自身的学习方式，选择适合自己的学习内容。

首先，学生应该在教师的指导下清楚地认识自身，看到自身的优点，同时也明了自己的不足。只有这样，才能使学生和教师都明白学生欠缺什么，需要什么，才能以此为基础来因材施教。其次，根据自身的特点制定符合自身情况的学习与改良计划。如果不足过多就应合理分配，各个击破。再次，在教师的监督和自身的管理自律之下养成良好的学习习惯。最后，在保证学习进度之余，根据自己的爱好发展一些与英语语言学习相关的兴趣爱好，寻找课堂学习之外的英语学习的乐趣。

总之，高中是一个持久而艰苦的学习阶段，英语学科的学习更是其中困难而进步缓慢的学科。要想实现高中英语的有效教学，英语教师一定要开阔思维，经常思考与反思，注重英语教学中教师的有效教学，有效组织课堂教学，并不忘引导学生有效学习。只有这样，高中英语教学的有效性才能得以实现。

参考文献：

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2.崔允.有效教学：理念与策略［J］.人民教育.2001（6）.

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4.刘立明.国外有效教学研究述评［J］.现代中小学教育.2002（12）.

（作者单位：湖南省耒阳市第一中学）