初中化学的几点教学体会

摘 要 初中化学近几年学生的学习情况越来越差，教师的压力也越来越大，结合自身的一点体会，与大家共享。

关键词 因材施教；化学用语；教学方法；循序渐进；反复练习

要上好初中化学课，提高初中化学教学质量，必须根据初中生的年龄特征、心理特点、化学学科的特点，充分发挥教师的主导作用，激发学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，并提高其分析问题和解决问题的能力。要做到这些，我觉得应做到以下几点：

一、课堂组织有序，方法得当

（1）充分了解学生，真正知道每一个学生的情况，做到因材施教，有的放矢。每个学生的智力、学习成绩、学习习惯，还有他们的性格等等。

（2）合理的安排学习小组，形成一个最强的学习机体。综合考虑各方面因素，让他们能相互帮助，取长补短，相互促进，共同进步。

（3）教学过程中，以学生为主体，充分发挥小组的优势，让每个学生都能主动学习。

（4）课堂上善于表扬激励学生，采取小组比赛的模式等促进学生学习的积极性。

二、讲课清晰明了，通俗易懂

（1）概念清楚：化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念，都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此，①注意概念的意义；②重视概念之间的相互关系；③注意概念的作用；④突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。

（2）实验清楚：生动有趣的化学实验是引导学生学习兴趣的重要因素，也有利于培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置，使用的药品，反应的条件，收集方法和气体如何检验。再让学生观察高锰酸钾加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。

（3）化学用语清楚：化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练地掌握重要的常用元素符号、分子式、化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，在教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。

（4）举例清楚：教师所举例题，一要有代表性，代表某种类型，代表某种类别；二要有针对性，为了使学生掌握某种方法或技巧，或纠正某种错误；三要题型新颖，富有启发性，并要有一定的梯度。教师在讲解例题时，要注意到不同程度的学生，根据学生实际做到精、中、慢。精：基础知识、重点知识做到精讲，突破难点，脉络分明，方法灵活。中：以中等程度的学生为基础，兼顾两头，选用适当的选择题，使全体学生的思维都得到发展。慢：针对程度比较差的学生，教师在讲解重点内容、疑难知识时的速度要放慢一些，要给学生有一定的思考时间，必要时要强调、重复。

三、培养学习习惯，事半功倍

教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，从学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导来提高教学效果。

（1）培养学生良好的学习习惯：在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。

（2）开拓学生思维：教师的任务就是开拓学生的思路，把“讲懂”变成学生“想懂”，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生的思维的广阔性。

（3）对学生进行学习方法的指导：在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，来提高教学质量。

四、加强学生记忆，记得牢固

理解可以强化记忆，记忆则是运用的基础。要加深记忆效果，应当做到：（1）及时巩固所学知识，让学生用自己的语言理解知识的层次要点，加深记忆。如：“固态物质的溶解度”这个概念，可分以下几个问题理解：①一定温度②饱和状态③100克溶剂④溶解的质量， 其中①②③是必不可少的条件，④是结论。（2）突出知识中关键字、句，在理解的基础上加深记忆。如：催化剂这个概念中，“改变化学反应速度”而“质量和化学性质都没有改变”是阐述基本特征的字词，引导学生抓住这些关键词语。（3）把所学知识综合归纳，行成知识链。介绍酸、碱、盐相互反应的规律时，以生成物中有盐为中心，归纳出10个方面的反应。在归纳时，教师应有意地渗透物质的分类，使学生准确无误地判断出物质的类别及名称，帮助学生记忆。（4）加强实验教学。通过直观教学，加深记忆。（5）摸索记忆方法。多和学生一起总结一些顺口溜，既能帮助记忆，又能教会学生学习方法。

五、教学方法灵活，教无定法

运用灵活即解答试题、习题和实际问题得心应手，随机应变的能力。在教学中教师要积极引导学生不断归纳、整理已学知识，使其形成系统，并在各系统中进行比较，提高灵活应变能力。在平时训练中，发挥学生主观能动作用，并在训练程序上要有一定梯度。

总之，在化学教学中要培养学生的学习方法，加强自身业务素质，不断学习，不断进步，提高教学质量。