高职院校实训基地德育功能浅析

摘 要 所有的教育必须在实践中实现，德育归根到底就应该是一个道德践行的过程，高职院校实训基地作为实践教学的场所，在德育方面有不可替代的重要地位和作用。实训基地德育功能的发挥必须要通过加强实训基地软硬件建设、教师加强管理和引导、学生积极参与来实现。

关键词 高职 实训基地 德育功能

中图分类号：G41 文献标识码：A

高职院校实训基地是高职教育提高人才培养质量的重要保障，直接制约着人才培养的质量和规模，在人才培养体系中具有不可或缺的重要地位，这是由它的功能和作用所决定的。因此，当前各高职院校都十分重视对校内校外实训基地的建设，不断加大投入提高实训基地建设水平。高职实训基地的功能包括基本功能和扩展功能，基本功能包括教学功能、培训功能和技能鉴定功能；扩展功能则包括生产功能、科研和技术服务功能、示范辐射功能以及国际交流功能等。其中教学功能是指实训基地承担实验、实习、实训等多种形式实践教学和理论实践一体化教学任务的功能，这是高职实训基地最基本的也是首要的任务功能。教学功能的主要任务包括三个方面：培养和提高学生实践操作技能、职业能力和就业竞争优势；树立正确的职业态度，形成良好的职业素养；培养学生创新精神和创造能力。归结起来，除了技能训练，所谓职业素养的提高、创新精神的培养等，实质上就可以归之于实训基地的一个德育功能。由此可见，高职院校实训基地具有强大的德育功能，也是高职院校主要的德育基地。然而，许多高职院校教师没有认识到这一点，只强调实训基地技能培养功能，而忽视了德育功能的发挥。我们认为学校教育，育人为本，德育为先，高职院校应充分认识和重视高职实训基地的德育功能。

1 高职实训基地的德育功能的具体表现

（1）培养学生遵纪守法的良好意识。我们知道，在每个实训室，必不可少的是在醒目位置张贴规章制度、实训操作规程等，教师会在每一门实训课程开始对学生进行讲解，学生进入实训室，首先要了解和明确遵守实训室各项规章制度，从而能够养成遵纪守法的习惯。一般而言，相对于目前比较宽松的理论课堂教学，实训室更加强调纪律性、规范性，因此在遵纪守法意识养成方面更具优势，实践证明，效果更好。

（2）培养学生爱护公物的良好习惯。在实训室的教学过程中，大量的实践活动会涉及到各种设备的操作，有的是贵重设备，如果不按规范操作或者不爱惜设备，造成设备器材损坏，不但要赔偿损失，更严重的是可能造成安全事故无法完成实训任务。这一点在理论教学中学生是体会不到的。所以在实训教学中，学生更能充分体会爱护公物的重要性，并养成爱护公物的的良好习惯。

（3）培养学生团队意识和合作精神。在实训基地实践教学过程中，比一般文化理论课更多涉及团队合作。比如，在拍摄一个电视短片的实践教学过程中，会涉及编导、灯光、演员表演、化妆、摄像、后期制作等，少则需要四五人，多则需要十几人，甚至更多。为顺利完成一项实训任务，各环节成员必须通力合作，这就强化了参与项目学生的团队意识和合作精神。在我院参加过DV游项目组的学生，在实训前后，协作意识明显加强，比之未参加实训的同学具有更好的合作精神和集体主义精神。

（4）培养学生实事求是的科学思想。在实训教学中，因为学生更多的是与物打交道，客观的物不会讲人情，其实训成果具有客观性，不能投机取巧，否则只能自食其果。因此，实训教学能更好地促使学生形成辩证唯物主义思想。

（5）培养学生较强的劳动观念和良好的审美意识，同时也使学生得到爱岗敬业情操的陶冶。因为实训过程有可能是一个艰苦的劳动过程。比如，人物形象设计专业的化妆实训，一个稍微复杂一点的人物造型，可能要求学生在化妆室一待就是半天甚至更长时间。学生能充分体会到劳动创造的辛苦，但随着作业的完成，也可以充分体验“劳动创造美好生活”的喜悦。

（6）培养学生自我管理能力，增强学生自我约束意识。在大部分高职院校的实训基地都会设立开放实训室，开放实训的管理更多依赖于学生的自我约束。浙江横店影视职业学院校内实训基地中的摄影室、化妆室、表演台词室等都是开放实训室，便于学生日常训练。这些实训室的管理实行师生共管，很多时候没有教师监督，这就对学生素质提出了更高要求，锻炼了学生自我管理的能力，培养了学生自我约束的意识。

总之，高职实训基地基于其自身的先天优势，在高职院校德育工作方面有不可替代的重要地位和作用。高职院校的领导教师和实训基地的管理人员必须充分重视实训基地德育功能的有效发挥，以期更好地培养德智体美劳全面发展的高素质高技能的社会主义建设者。

2 如何发挥高职实训基地的德育功能

第一，要加强实训基地环境建设，营造良好的德育氛围。实训基地环境建设不仅包括一些必要基础设施的配备，如安全设施灭火器等，更要从环境的整洁美观和人性化角度来考虑环境布置。实训基地环境布置要有整体性，不要凌乱，标示要清晰美观，图片和指示语与实训基地实训内容吻合。良好的环境能够使学生在无形中得到熏陶，提高学生的素质，这就是潜移默化的意思，遵循的是环境育人原则。一定要克服舍不得花钱美化环境的思想，“破窗效应”下的学生是难以有高素质的。要注重实训室环境布置的每一个细节。

第二，要加强管理和引导。如果没有管理，实训基地的德育功能是不能有效发挥的，反之可能会使学生养成一些不良习惯。如学生在实训过程中不按规范操作，教师不及时给予纠正，甚至不管不问，就会造成学生安全意识不强、思想不严谨、做事随意的不良习惯；学生损坏了设备，不及时处理教育，学生就不会爱惜公物。这些现象在当前高职学生中是普遍存在的，如果教师不加以严格管理和适时引导，实训基地不但不能成为德育基地，反而成为学生脏乱差的渊薮。所以，实训基地教师必须要加强管理，上好进入实训室的第一堂教育课，管好实训室的每一堂课，才能培养出既有高技能又有高素质的人才。

第三，要创新管理机制，吸收学生参与管理，实现全员管理和全程管理。学生始终是受教育的主体，为提高学生积极性，在管理过程让学生参与是十分必要的，可以让学生真正体会管理与被管理的辩证关系，主动接受教师的管理。只有让学生参与管理，只有师生共同管理，才能真正实现全员管理和全程管理，使管理落到实处，从而更好实现实训基地的德育功能，真正体现在实践训练中渗透德育的特色。

浙江横店影视职业学院院级课题，课题名称：教师和学生在实训室建设与管理中的作用之探讨。项目编号：3110010

参考文献

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[3] 朱伟萍.高职实训基地的功能拓展与模式创新[J].职业教育技术，2003（22）.