乘“十一五”教育规划纲要新风 吹拂“生态作文”

“十一五”科学研究课题一系列的研究都围绕着“生态”理论开展交流和研讨。经济、商业、文化、体育、旅游都因生态引发的忧患进行反思。教育管理、课堂教学是否与自然社会的生态同样须亟待反思,作文教学该不该同样须亟待反思和转化,因此,当前作文教学改革更加期盼教学生态、生态作文的早日到来。

用“生态”的理论对当前作文教学进行评价和关注,可以得到论证;学生的作文普遍是按照教师的教学内容,从书本到书目,命题到习作循环作文的。“作文是老师指定写的”,不是学生自发创作的已经成为学生发自肺腑的苦难的心声。作文是语文知识学习的实践,学生作文是生活体验的心声已经无法在学习过程中得到生态的验证。

冰心说过:“能表现自己的文学,是创造的、个性的、自然的,是未经人道的,是充满了特别的感情和趣味的,是心灵里的笑话和泪珠。”这就是名人对“生态作文”的久远而深切的表述。在语文教学过程中,每一位语文教师要逐渐培植学生树立《语文课程标准》提出的“写作要写自己要说的话,要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特的感受和真切体验。”的习作理念;教师要在深入了解学生过程中完善《语文课程标准》提出的“作文教学要为学生的自主写作提供提供有力条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”,关注学生的生命轨迹,让学生自发自由地写,让作文充分展示语文知识学习的轨迹,表现学生原生态的自我。

生态作文究竟要经历何种何等的场景,可以得到优质的文化教育的验证呢!一位宁波域内的女学生的经历验证了生态教学、生态作文成功与重要。天真烂漫的她就读于浙江四明山的竹天竹地的山村学校,凭着她的聪颖赢得了市高级中学的资格,她曾经是父母心中无与伦比的乖乖女;老师教学的好帮手、同学读书学习的好榜样、全市普通话比赛一等奖获得者,高考前5个月前,面临人生命运前途的关键时刻,她毅然承担起家庭经济责任,背上了行囊,离开自幼骄傲过的课堂,来到了喧闹华丽的上海,选择了学习理发手艺作为将来人生的终生职业。两个月间她的学徒工作是汨汨地为客人洗发,轻轻地为客人捶肩。她的思想却挥不去曾经沾沾自喜的学业;抹不掉青年人追求现代化生活的美好愿望。作息之余,她会情不自禁地用各种方式向同学、老师、亲友倾述自己心中的追求和向往。同学、老师、亲友为她的追求和想往表示了发自内心的支持和同情,并且不约而同地为她的学业、前途向她的父母进行解说和争取……人生有幸,她终于抹着泪花重新回到了拼搏未来人生的课堂。她终于擦干泪花走进了至关命运的考场。依据当年高考的命题,她用心把自己辛酸的、跌宕起伏的歧途倾诉在高考考卷之中,她的泪水湿润着这份掩不住喜、怒、哀、乐等多种情绪原生态高考作文卷。苍天有眼。这份真正情怀的生态考卷深深地敲击着高考阅卷专家的心灵,这份生态作文卷得到高分。于是,她终于成了省级高等院校的大学生。8年的时光流逝,这位曾经经历“生态作文”的作者现在是市级企业底薪8000元的公司中层管理者。

她生态作文书写自己的的成功和幸福,她的作文深刻说明:学生作文的基点应当是人生生命原生态的展示,既勿用多少扭曲和约束,也无须任何鸟语似动听的宣传和花瓶般词汇的伪装,真正做到让学生作文实情实抒。用心用情的写作是最富激情最含深情的作品。

《新课程标准》明确提出:“要热心参加校园、社会活动,结合语文学习,书面与口头结合表达自己的观察所得、实践收获。”作文教学中有计划地组织学生开展丰富多彩的实践活动,引导他们捕捉生命的真美感受,倾诉于作文之中,使之成为关爱并促进学生生命发展的极好途径,而无愧于语文教学所赋予它的重任遵循新课标精神,

让我们广大中小学语文教师趁着《中学生优秀作文》教学版创刊之际;乘着“十一五”规划纲要之际,期盼真情“生态作文”越多越好。