浅谈数控专业教学与技能的培养

高等职业教育经历了高位起步、快速发展的十几年的历程,给人们留下更多的反思和探讨。现状是培养的学生难以适应社会和用人企业的要求。如何培养能够适应社会发展、企业认可的具有一定专业理论知识和熟练职业技能的新型大学生将是职业院校面临的中心课题,多年的教学经历证明:技能培养能促进教学,激发学生学习数控专业的积极性。

1 专业教学

数控技术专业是理工类院校的重点专业,它的建设与发展关键是取决于教学目标的确立、师资力量的底蕴、教学模式的应用以及学生学习效果。高等职业院校数控专业教学培养目标的正确定位为:培养具有能够掌握数控机床加工工艺知识、掌握数控手工编程和灵活应用软件编程、能够操作数控车床、数控铣床、数控加工中心及其它数控设备完成产品件加工的并能够进行数控机床维护的应用型、技能型技术人才。专业建设要有特色、有内容、有实用性、有前瞻性。

1.1 教学体系的建立是培养人才的必要条件

数控技术是现代制造业的核心技术之一,具有较高专业理论知识和专业技能的高职教育优先发展的主要学科。培养学生具有一定的文化基础(大专以上学历)、能够从事机械制造及数控加工工艺设计、程序编制和数控机床操作的应用型、技能型人才。

社会及企业的岗位需求职业教育培养的学生应该掌握的专业课程有:《机械制图》、《公差配合与技术测量》、《机械制造技术基础》、《电工电子技术》等专业学科的基础知识;还要囊括《数控加工工艺》、《数控编程技术》、《CAD/CAM》、《数控机床结构》、《数控原理》和《PLC控制技术》等数控专业综合知识。涉及的学科广泛、新知识多是数控专业建设的一大难题,也是对专业建设的一种挑战。

办好一个专业,首先要建立一个切实可行的教学体系,这个体系要有教学大纲与计划—— 了解并掌握当今数控技术发展的趋势、制定本专业发展规划,用以指导本专业教育的有序化管理。

1.2 教师队伍的建立是实现教学体系的主要条件

一个专业的建设与发展一定要有特色,体现这一特色除了应具有一整套完善的教学大纲与培养目标及软、硬件设施外,最重要的是必须有一批具有丰富理论知识和实践经验的“双师”型的教师队伍。即能站在讲台上讲专业理论知识、又能站在机床前讲解、示范机床操作并正确指导学生完成简单的、综合的、复杂的例题件的制作,并指导学生参与生产实践以及产品的制作。在学生中树立“学习专业知识,崇尚专业技能”的专业理念。

作为一名合格的数控专业教师,首先要树立一个具有职业道德的职业教育理念;其次要有严谨的科学态度,要务实求真;三是要不断学习,掌握先进的专业知识和技术;四是要驾驭数控专业理论教学和技能的能力。在教学实践中,采用理论、实际相结合的教学手段,通过教师的言传身教,把理论知识和专业技能传授给学生,使学生能够在学习中熟知专业知识、掌握专业技能,同时又要养成良好的职业道德。有一个专业知识丰富、技能水平很高的专业教师队伍,必然会培养出得到社会和企业认可的、有专业特长的优秀人才。因此,建立一支优秀的专业教师队伍是实施教学大纲、达到教学目的不可缺少的条件。但是,在现实的教学过程中,“双师”型教师人数有限,直接影响学生专业技能的提高,成为数控技术专业健康发展的瓶颈。

2 技能训练

2.1 学生应具备的技术能力

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。国家职业技术标准对职业能力提出了具体标准,它包括基本能力、专业能力和综合能力。数控专业具有很强的实践性,涉及学科广泛,学好这门技术需要时间、精力的投入。技能训练是职业教育的关键环节,由于学生的学习基础存在一定的差异和在专业学习中存在的接受、理解程度的不同,对专业能力培养所达到的目标也必然形成不同的结果。根据学生学习效果的不同其职业能力所达到的结果也不同。学生通过在校学习,毕业后应具备的能力首先为基本能力,然后基本专业能力,最终提高到综合能力的应用。

(1)基本能力,基本能力是指学生通过专业知识的学习和基本机床操作的训练,能够具备基本的专业知识基础,能够设计简单的数控加工工艺过程;熟知手工编程的基本方法;了解自动编程的过程并能处理相应的工艺问题;熟练地操作数控车床及数控铣床完成产品件的加工。

(2)专业能力,专业能力是指从事某一职业的专业能力。在基本能力的基础上学生应有较强的分析能力、较高的学习兴趣,逐步养成良好的职业素质和发展基础,注重数控专业技能的提高,特别在工艺编制、机床操作、手工编程和CAM编程应达到较熟练的程度,再辅以生产实践活动,有意识地锻炼、提高自己的专业能力,最终能够满足就业岗位对专业技能的需求。

(3)综合能力,综合能力主要是指一个人应具有较强的综合专业能力,参与有关科研课题和解决专业技术难题的项目研究,进一步探索专业技术领域的深度和广度。这就需要有前两种能力的积累和沉淀,还要研究数控机床构造与原理、CAD/CAM技术以及数控刀具系统与应用等综合性的学习。具备应用综合数控知识编制加工工艺、熟练操作多轴数控机床完成复杂零部件的加工,能够处理机床操作中出现的各种故障等一系列问题。

2.2 教师在培养学生技能的作用

一个优秀的数控专业教师,必须要有很强的责任心,要有综合理论知识和授课水平,更要有良好的专业技能、较好的工作实践经验,对数控专业的发展具有一定的前瞻性,能够指导学生处理理论、实操的技术问题,能够把握数控技术发展的方向以及各种数控设备的操作能力,在实训中能具体指导学生所涉及的工艺、编程、软件应用、机床操作、刀具、量具和理论等问题,还应对学生就业中所遇到的各种疑虑加以指导。一个有责任心、肯于付出的、有专业理论知识与实践技能水平的专业教师,必然会培养出有知识、有能力的熟练掌握专业技术的现代职业技能人才。

3 结语

“应用为本,学以致用”是职业院校的办学理念,无论是本科应用型还是专科技能型的教学目标,核心就是要提高学生的理论水平和职业技能。形成专业理论教育为基础与掌握专业能力为主线的教学模式,逐步打造一个具有专业发展前瞻性、又有一整套切实有效的教学手段、师资队伍,使专业建设与发展处于良性循环。