中等职业学校英语听力、口语教学实践

摘要：中等职业学校英语听力、口语教学要注重教学内容的实用性和学生的兴趣特点。

关键词：中等职业英语；实用；兴趣；因材施教

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0159-03

我校是一所中等职业学校，设立了城市地铁安检专业。我讲授的是《城市轨道交通实用英语》。该教材是由上海工程技术大学继续教育学院和上海申通地铁集团有限公司轨道交通培训公司联合主编的，由外语教学与研究出版社出版的。

随着我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。据统计，近十年来，进出中国的外国人数量以每年10%的速度增加。2011年，外国人入出境已达5400万人次，其中，上海全年接待国际旅游入境人数已达800多万人次。城市轨道交通是迎接世界各地来宾的重要场所，提高城市轨道交通站务人员的英语交流水平，对于提升城市的国际化水平，意义重大。

从目前中国中等职业学校教育现实状况来看，大部分学生英语基础偏差，英语听力、口语能力偏低，有一些学生根本没掌握听力和口语所必需的相关知识。在改革开放进一步深入的今天，这些听力、口语能力偏差的学生很难适应社会的需要。因此，有针对性地加强英语听力、口语教学，改革中等职业学校教育教学内容及方法，培养全面发展的富有一技之长的学生很有必要。

职业中等专业学校的大多数学生都是考不上普通中学，而来此就读的学生，有一些是来自农村的学生。他们的英语基础差，而且对英语学习没有信心，缺乏学习热情，甚至有些学生一说英语就张不开嘴。能读出来的学生，英语发音也不够标准。他们读中小学时，缺乏视、听、说的英语教学环境，更是缺乏与以英语为母语的人的接触和交流。教师都听不懂学生所说的英语，学生在英语语音、语调上存在着很大的问题。

在多年的中等职业英语教学中，我充分地利用课前三分钟，跟学生们进行自由英语对话。对话内容包括日常英语、自我介绍、面试英语和兴趣话题等。我注重选择那些贴近生活、亲身经历、容易上口的、学生感兴趣的学习内容来学习，因材施教，使每位学生在课堂上都能学有所得、学有所乐、学有所能、学有所用。

日常英语方面：

T：“Who are on duty today？”

今天谁值日？

S：“I’m on duty today.”

今天我值日。

T：“What do you do today？”

今天你做什么？

S：“I mop the floor.”/”I dump the garbage.”/“I clean the blackboard.”

我拖地了。（我倒垃圾了。）（我擦黑板了。）

T：“How many students are there in our class？”

我们班有多少学生。

S：“There are thirty-six.”

有三十六人。

T：“Is everyone here？”

都在吗？

S：“Yes，we are.”/No，we aren’t.

是的，都在。（不，没都在。）

T：“Who is absent？”

谁缺勤了？

S：“Zhao Hong is absent.”

赵红缺勤了。

T：“Why is she absent？”

她为什么缺勤了？

S：“Because she is ill.”

因为她病了。

T：“I’m sorry to hear that. Hope she will be well soon.”

很抱歉。希望她不久会好起来。

兴趣话题方面：

T：What did you do on National Day？

国庆节你做什么了？

S1：I played the computer games.

我玩电脑游戏了。

S2：I went to visit my grandparents.

我去拜访祖父母了。

S3：I watched TV.

我看电视了

S4：I helped my parents to do the housework.

我帮父母做家务了。

S5：I stayed at home.

我呆在家里了。

S6：I cleaned the room.

我打扫房间了。

S7：I washed the clothes.

我洗衣服了。

S8：I picked the corn.

我掰苞米了。

S9：I had my hair cut.

我把头发剪了。

S10：I did some shopping.

我买了些东西。

自我介绍方面：

T：Hello，what’s your name？

你好，你叫什么名字？

S：Hello，my name is XXX.

你好，我叫XXX.

T：How old are you？

你多大了？

S：I’m sixteen./ I’m seventeen.

我十六岁。（我十七岁。）

T：How many people are there in your family？

你家里有几口人？

S：There’re three.

我家里有三口人。

T：Who are they？

他们都是谁？

S：They are my father，my mother and I.

爸爸、妈妈和我。

T：Which school do you study in？/Which school are you from？

你在哪所学校上学？（你来自那所学校？）

S：I study in Jilin Industrial and Economic School./I’m from Jilin Industrial and Economic School.

我在吉林工业经济学校上学。（我来自吉林工业经济学校。）

T：What’s your major？

你学什么专业？

S：My major is Metro Security Check。

我所学的专业是《城市轨道安检》

T：What’s your hobby？

你的爱好是什么？

S：I like listening to music，swimming，and surfing on the internet.

我喜欢听音乐、游泳和上网。

每天都有六七位值日生，当天他们就有机会进行3分钟的英语听力、口语的训练。因为对话内容是自己亲身经历的、与自己密切相关的，所以学起来容易，不会忘记。这样就检查了出勤情况，不但训练了学生的英语听力和口语能力，而且提高了学生为同学服务、为集体做贡献的意识。我反复地向学生强调模仿在学习英语中的重要作用，要求学生模仿教师的语音、语调，这样既能提高学生的听力，又能练习学生的英语表达能力。实训任务趣味性强，能有效激发学生的学习兴趣。

学习课本内容时，我把学生分成四或五组，由组长带领进行角色扮演。英语学得好的学生表演的内容多一些、难一些，英语不好的学生表演的内容少一些、简单一些。英语学得好的学生帮助组里英语不好的学生，英语不好的学生也终于张开嘴了。先给时间让学生准备，然后一组一组地到讲台前进行表演。表演完之后，找个学生进行评价，肯定他们的优点，指出其中的不足。每当学生有一点点进步，我都会竖起大拇指，及时给予肯定，鼓励学生继续努力。能够背下来的学生就进行表演，要加上表情、眼神、动作、手势和举止等。背不下来的学生就两三个人一组拿着书读下来。读不下来的学生就由学得好的学生一句一句地教学得不好的学生读出来。

教学上的灵活多样，注重实用，侧重兴趣，因材施教，使每个学生都有提高、都有进步，学生乐学，我也乐在其中。

作者简介：尹建（1965-），女，湖北武汉人，吉林工业经济学校外语教研室，高级讲师七级，研究方向：英语听力、口语教学。