高中物理课堂提升学生学以致用意识的路径

摘 要：高中物理课程的开设，符合社会发展的要求，有利于促进学生的全面发展。但是在教学的过程中却出现了各种问题，比如课堂教学流于形式，教学模式单一，严重偏离既定的教学目标。为此，笔者认为治病要对症下药，要想优化高中物理课程教学，必须正视其存在的问题，然后采取针对性的措施给予修正，否则高中物理课程的设置必然流于形式，也不利于学生的发展。本文中，笔者主要结合自己的教学经验就如何在高中物理课堂教学中提升学生学以致用意识和能力，提几点自己粗浅的看法，希望能对高中物理教学方法的探究起到一定的积极作用。

关键词：高中物理；学以致用意识；学习兴趣；路径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-358-01

根据素质教育和新课改的要求，在高中物理课堂教学中，强化教学过程和教学策略的优化，采取适当的教学路径激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与其中，学习的目标应更加突出学生的学以致用意识和能力的培养与提升。针对高中物理的教学而言，物理教师一定要把教学目标定位在培养学生学以致用的能力上，而不是单纯的理论灌输。在物理课堂教学中，培养学生学以致用意识和能力就是让学生积极的投身到学习实践上来，把所学的物理知识应用到实践中，去解决生活中的一些实际问题。

一、转变教学观念，激发学生学习的积极性

对于高中物理课程教学来说，目前专业化的教师队伍缺乏，在教学模式上缺乏创新风格和探究意识，多数教师为了取得所谓的考试好成绩，仍然在采取传统的教学方法，没有针对性的考虑到物理学教学的内容变化和学情，也体现不出个性化和针对性的授课。高中物理课程教学中还是沿用以往应试教育的思维，主要是把书本上的知识灌输给学生，在教学的过程中，教师是课堂的绝对主角，学生只能是被动的接受，很少时候进行思考和探究，在课堂上师生之间几乎也没有互动的环节和交流的时间。在目前的高中物理教学中，按照新课改的理念无论是教学内容还是教学方法，都需要教师在授课的过程中做到与时俱进，无论是教学的出发点和落脚点，都要做到促进学生的全面发展。高中物理课程包含的内容也较为广泛，每一章节几乎都不是纯理论的授课，而是需要让学生掌握既定的学以致用能力，透过理论知识的学习能应付相应的实际问题和科学探究问题。在高中物理的教学过程中，教师一定要做好定位，学生才是课堂学习的主体，教师只是课堂学习的管理者、协调者与组织者，在课堂教学中，应该留给学生充足的时间与空间，让学生学会自主探究和自主学习，这样绝对比教师的满堂灌和灌输教育效果来得快，来得深刻。按照新课改和素质教育理念的要求，教学应该突出“教”，重在“学”，教师的教只是手段和途径，学生的“学”才是目的，教学的最终归宿是通过教师的课堂教学促进学生的发展，让学生在知识熏陶的基础上有能力解决现实生活中的一些问题。在课堂教学上能采取适当的方法激发学生的学习兴趣和探究意识。对于高中物理的教学来说，教师一定要突出学生学以致用能力的培养，在整个教学过程中强调学生动手能力和动脑能力，让学生明白，只有掌握了相关的实用能力才能学有所获。

二、整合教学内容，优化实践教学过程

在新课改和素质教育推广的今天，学以致用能力的培养已经成为有效教学的基本考察内容之一，高中物理课程教学，要整合相关的教学内容，优化教学过程，让学生在理论上和实践中都能有所提升。在高中物理课程的教学中，教师要严格按照三维的教学目标，在关注学生知识目标、情感、价值观目标的基础上，突出能力目标的实现。在高中物理教学的过程中，要开展一些新的教学模式，比如小组合作学习、自主探究学习、翻转课堂、设问教学以及情境教学等等，这样在整个教学过程中，学生学习的积极性就会大大提升。

三、建立良好的师生关系，激发学生求知欲

良好的师生关系是创建和谐课堂氛围的关键所在，如果一位老师关心、热爱学生，在教学中努力为学生创设和谐的课堂氛围，在学生需要帮助的时候及时给以指导和帮助，在学生获得成功时即使的给以赞扬，正视学生群体中的个体差异，给以不同学习层次的学生相同的展现机会和发展平台。这样的老师必然是学生喜爱的老师，进而学生对这位老师的认可度也会明显增强，这就为创建良好的学习氛围打下了基础。因为，学生喜爱，所以对于这一门课程他们也就会相应加以重视，甚至于自发的投入到学习中来。在此基础上，教师还可以设置一些问题或者是悬念，激发学生的好奇心，让学生进入欲罢不能的心理状态，从而开始自主探寻。此外，教师还可以在问题设置中融入一些趣味性的内容，激发学生的学习兴趣。总之，只有让学生对高中物理这一门课程产生兴趣，他们才会在兴趣的推动下开始自主探寻一些物理问题，并逐步学会和尝试自主学习。因此，在教学过程中，教师要注重建立良好的师生关系，提高学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲和探索意识是培养学生学会自主学习的重要方式。

四、学为所用，突出学生应用能力的提升

高中物理的教学活动其实就是普及高中物理知识，提升学生的物理问题分析和解决能力，能让学生在将来的工作岗位上能依据学习的内容有效的开展工作或者目前能有效的使用物理来完成学习任务。现在的高中物理学习对学生的要求，已经不再是只会背书的和掌握公式的背书匠，而是突出实干能力的培养。为此，课堂教学就应该把着力点放在对学生的能力训练上，放在高中物理学以致用能力的训练上，让每一位学生都能感知高中物理知识学习的魅力，并且能运用高中物理知识来处理日常生活中出现的一些事务。要做到这一点，教师应该彻底改变以教师讲析为主的基本教学形式和以知识学习为中心的基本教学体系，坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，突出学生应用能力的提升。

高中物理课堂教学中提升学生学以致用意识和能力，可充分调动学生的积极性，主动参与教学过程。提升学生学以致用意识和能力，把学习主动权交给学生，克服了传统教学模式的弊端，让学生成为教学的主体，让学生在不断的探索过程中寻找知识，从而培养学生的动手能力、想象力、创造力等，从而提高教学质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 荆炳华.如何在高中物理教学中培养学生的科技意识[J].高考，2014（06）

[2] 尤少锦.高中物理教学中学生创新精神和学以致用的培养[J].新课程，2011（12）