中小学教师兼职教学浅析

摘 要：教师兼职教学伴随着市场经济的不断深入而持续火热。文章从教师兼职的心理动机，即追求物质和精神价值的需求出发，分析教师兼职的利弊并给予几点建议，以期正确认识和处理教师兼职问题。

关键词：教师；兼职教学；需求

中图分类号：G451.42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）11-0086-01

兼职，指在本职之外兼任其他职务；而教师兼职指教师在承担本校教书育人任务之外兼任校外教育教学等职务。本文探讨的教师兼职是指中小学在职教师利用业余时间在其它学校、民办培训机构兼职教学或进行有偿家教等。

一、问题的提出

近些年，尽管相关部门禁止教师兼职教学，但教师作为社会的合法公民，理当享受《宪法》、《教师法》规定的权利。为何堵塞教师兼职？“一刀切”的方式是不可取的。近日，杭州市教育局出台了鼓励教师公开“走穴”的政策，社会各界态度褒贬不一。笔者认为，教师在不影响本职工作的下，可以从事教学兼职工作。

二、教师兼职教学的动机分析

心理学马斯洛的“基本需求层次理论”指出，人有生理、安全、情感和归属、尊重和自我实现的需求。他认为，当某一层次的需要相对满足了，就会追求更高一层次的需要。他把前两种和后三种需求分别视为物质性需求和精神性需求。纵观当前教师兼职教学热，笔者认为，物质和精神需求是当前教师兼职的主要动机。

（一）物质性价值需求

由于国家财政性教育经费投入不足等因素，尽管《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，“中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长”，然而尴尬的局面依旧存在：中国教育投资占国民生产总值的比例，不仅低于发达国家，也低于发展中国家，始终在 2%～3%之间徘徊，连 3.5%也没有突破。教师工资没有实现 《中国教育改革和发展纲要》中提出的教师工资应处于社会的中等偏上水平的指标，“增加收入，追求物质改善”成了教师的基本需求追求。

（二）精神性价值需求

首先，帮助需要帮助的学生。在社会主义市场经济条件下，优秀教师的教学方法和思想是一笔宝贵的财富。如何才能实现财富共享？“教师兼职”恐怕是一种途径。在职教师通过课外兼职教学，也可以让更多普通学校的学生感受到优质学校教师的教学。其次，发掘潜力，实现自我。教师中人才济济，很多人精通政治、经济等知识，他们甚至在某一领域有独到建树和精深的造诣。

三、教师兼职教学的弊端分析

（一）不利于素质教育的发展

素质教育是一种全面发展的、重视个性发展的教育，而应试教育以能够应付升学考试为目的的成功观，左右着家长、社会及教育行政部门。兼职教师为了不愧于“心”，必须拿出实实在在的考试成绩，这就与素质教育不相吻合。

（二）不利于教育质量

教书育人是教师的天职，“育人”比教授知识更具有教育性。一位优秀的教师，既要是学生的“良师”，又要是学生的“益友”。教师兼职教学，势必会影响与学生的交流沟通，影响师生关系。

（三）不利于教师队伍的稳定

一个教师在外兼职，容易导致教师兼职成风，唯利是图，“课堂留一手，课后显身手”。在物质利益的吹动下，使得部分教师的功利心无休止的膨胀，心态失衡，影响教师队伍形象也不利于教师队伍的稳定。

四、教师兼职的建议

（一）转变观念、规范教师兼职

首先，相关部门必须转变观念，相信“疏导”优于“堵塞”。在确保教师本职工作的前提下，应多鼓励实现资源财富共享。其次，规范兼职队伍。将师德表现与教师的奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职务晋升、工资晋升挂钩,形成动态的管理机制。

（二）提高教师多方面待遇

首先，提高教师的经济收入。有关学者指出, 改善教师经济收入一靠制度, 二靠增收, 三靠节流。如果不从制度建设入手, 制订有关政策法规, 是无法从根本上、总体上解决问题的。其次，还应从政治上爱护教师，工作上支持教师，生活上关心教师。

（三）加强师德教育

首先，提高师德的认识水平。把师德培养纳入师资队伍建设计划,自觉加强师德规范的学习,主动提高道德修养。其次，营造良好氛围。可以通过宣传师德先进典型，征文活动等形式,使教师在各种活动中得到熏陶和教育,形成人人重师德的良好氛围。最后，强调师德内化自律。只有实现道德内化，师德才能由他律向自律转化。

总之，处理好本职与兼职的关系才是硬道理。必须做到“两个坚持”：一是坚持本职为主，兼职为次。教书育人是教师的天职，无论是在外机构兼课还是私自办班教学，决不能主次不分。二是坚持量力而行、适可而止。人的时间和精力是有限的，万不能强己所难。

参考文献：

[1] 靳希斌.教育经济学[M]. 北京 人民教育出版社，2000:244