学会善待“后进生”

【前言】学会善待“后进生”由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.生源复杂，存在差异性。首先，因为每个学生的遗传基因不同，在天赋上应该说还是存在一定的差距的。更多是因为家庭背景的不同，家长教育理念的不同，导致早期教育的差距在不断拉大。启蒙教育是否得当，也在不同程度上形成了学生的个体差异。尤其在中高年级，随着知识...

摘要：小学“后进生”的形成因素有很多，教师对“后进生”要用辨证的观点来看待，善待“后进生”，采取多种措施转变“后进生”。

关键词：“后进生”；善待；素质教育

中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0265-02

人们都说：“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师。”学生纵有千差万别，但是，只要教师的教法得法，都可以得以塑造，都能同样成才。我们不得不承认，因为诸多因素，同在一个教师教育下的学生，真实地存在着差别，甚至是天壤之别，这就对教师、对教育提出了较为严峻的课题，如何转变“后进生”，让“后进生”变为优等生，这是学校推进素质教育进程的重要环节，也是对教师与教育的有力考验。

一、小学“后进生”的形成因素

1.生源复杂，存在差异性。首先，因为每个学生的遗传基因不同，在天赋上应该说还是存在一定的差距的。更多是因为家庭背景的不同，家长教育理念的不同，导致早期教育的差距在不断拉大。启蒙教育是否得当，也在不同程度上形成了学生的个体差异。尤其在中高年级，随着知识的积累和无形竞争的存在，具体到学生身上，就体现在先进与“后进”的差别了，一般到了中高年级，“后进生”就相对清晰明了了。

2.兴趣不同，匮乏积极性。如今语、数、外三门功课的学习，对学生来讲压力还是比较大的，尤其是数学的学习，数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使“后进生”在学习数学的许多方面发生障碍，解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，自然导致成绩的不理想。英语作为一门目前与语文、数学同步的主科学习，对部分学生来讲，因为是另外一门语言的学习，不可避免了出现了学习方法的不适应，甚至是对学习英语的一种厌学情绪，因为兴趣的不同，直接影响到积极性的提升，导致学习效果的不同。

3.学法不当，缺乏自信心。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”就是说要教会学生学习的方法。往往“后进生”在学习方法方面都存在一定的瓶颈，没有形成良好的学习习惯和学习方法，也正是因为如此，导致有的“后进生”尽管很努力，但是效果并不是很理想。另外，一般“后进生”上课不会听课，所以课堂效率不高。久而久之，会导致丧失学习的信心，甚至厌学。

4.习惯不良，自控力欠佳。一般来说，“后进生”比较贪玩、好动，注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如当天作业不完成，当堂学习的知识没全学明白，还不懂得及时解决，等到第二天继续学习新的知识，就导致了恶性循环，于是，没明白的越积越多，最终停滞不前。各科的学习都是存在一定的连续性的，都不是孤立的，需要系统的学习，“后进生”往往因为学习习惯不好，导致累加的学习负担越来越多，没有解决的学习问题越来越重，也使以后的学习处于被动。

5.家庭教育，重视度不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。是的，多年的一线班主任工作经历确实验证了布鲁姆理论的正确性。很多“后进生”并不是天生就是这样，事实证明他们当中的大多数都是因为后天的家庭、社会以及学校等多方面因素，导致了后期的变化。例如，有的家庭父母沉迷于赌博，忽视对孩子的教育，只是任由孩子随便花钱，完全放任自流，体现在孩子身上就会出现生活无规律，狂妄自大。有的家庭父母离异、互相推诿等，体现在孩子身上就会不同程度地出现孩子缺乏自信、孤僻、排外，生活和学习没有目标性。有的家庭更多地是溺爱孩子、对子女教育方法不得当等，导致孩子学习缺乏积极性，没有吃苦精神，缺乏主动探究的意识，面对困难只选择放弃。

二、对“后进生”要用辨证的观点来看待

1.用辩证观点看待“后进生”。人非圣贤、孰能无过，更何况是尚未确立人生观与世界观的学生。因为老师只看到了优等生的优点，而忽视了“后进生”的优点，因为对学生的定性而导致只看到“后进生”的缺点，这样自然会有碍学生进步。古语说得好：天生我材必有用。我们要善于看到并努力发现每一个“后进生”的“闪光点”，并及时地予以肯定。

2.用发展的观点看待学生。首先作为教师，我们要做到用发展的眼光看待“后进生”，老师是每天与学生生活、学习在一起的人，我们是孩子们的领路人，我们的一言一行会直接影响到孩子健康心理的形成。正确的引导将促进“后进生”生活习惯、学习习惯的养成与改变。要时刻给“后进生”以自信，要及时肯定他们身上的优点和点滴进步，要让学生明白每个人的今天是代替不了明天的，每个人都是一个变化的有机体，今天的优秀与成功代表不了永远，那么也就是说今天的落后与不足也说明了不了明天，要帮助学生在这个变化的过程中，选择以积极的、向上的态度来度过每一个今天。

三、转化“后进生”的一些措施

1.激发兴趣度，明确学习目的。兴趣是获得知识的第一步，激发学生兴趣是教师首要的工作。“后进生”对抽象的东西比较难于理解。在小学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声情并茂的效果，带给学生多种感官刺激，激发学生学习的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。

2.提升信任度，融洽师生情感。教育是一个传递爱的事业，作为教师首先要学会将爱传递给每一个学生，尤其是“后进生”，要把更多的爱给予“后进生”，而不是优等生。教师的爱往往能帮助“后进生”实现浪子回头。当“后进生”在老师的一言一行中感受到了爱的温度时，他们就会变得乖巧懂事，对老师的话自然就会言听计从。通过爱的感染和传递，换来的将是“后进生”的信赖，信赖将毋庸置疑地带来“后进生”的改变。

3.强化真诚度，化解自卑情绪。教师赋予学生的爱是要以真诚作为基础的，只有真诚的爱才能打动学生。“后进生”往往比较自卑，教师要能捕捉生活或者学习过程中的细节，对他们倍加关注，对他们身上显露出的闪光点要及时发现，要及时肯定。要时刻保持心平气和地和他们交流，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，和他们做朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。