在英语教学中巧妙地渗透思想教育

摘要：作为一名英语教师，在教学过程中不仅要向学生传授英语知识，更要将思想品德教育巧妙地渗透于英语教学之中，使学生在掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的同时，也能受到良好的思想熏陶，从而增强他们的上进心和进取心，培养良好的品德，树立正确的人生观，明确学习英语的目的，树立正确的学习态度。

关键词：英语教学；巧妙渗透；思想教育

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0262-02

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习不仅是要让学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。作为一名英语教师，在教学过程中不仅要向学生传授英语知识，更要将思想品德教育巧妙地渗透于英语教学之中，使学生在掌握英语知识技能、提高语言实际运用能力的同时，也能受到良好的思想熏陶，从而增强他们的上进心和进取心，培养良好的品德，树立正确的人生观，明确学习英语的目的，树立正确的学习态度。现将我的一些粗浅尝试论述如下，以就教于大方之家。

一、统观教材，整体规划

把思想教育渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞地说教。而且，思想教育不是随意的、盲目的，而应该是有计划的、有目的的。在教学设计环节应提前设计出思想教育的总体构想，把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行思想教育。

比如，我们学校所使用的仁爱英语八年级上册共分为四个单元，在选材和活动设计方面都紧贴学生的生活实际，其中不乏德育素材。以第一单元为例，本单元的主题是“运动（Playing Sports）”，需要十二个课时的教学。我在备课的时候，不是单纯地一个课时一个课时地去背，而是钻研整个单元的教材内容，了解整个单元所蕴含的思想性。本单元蕴含在教材中的思想教育因素有四个方面：（1）培养学生积极向上的人生态度；（2）培养学生积极参加运动的兴趣；（3）激发学生的兴趣，使之乐于接受并积极了解世界体育活动；（4）查找我国一些著名的奥运冠军的资料，让学生了解并学习他们不屈不挠、为国争光的奥运精神，鼓励学生通过体育运动磨炼自己的意志，培养学生的爱国热情。其他三个单元也都蕴含了丰富的思想内容，我都像处理第一单元那样，做到通观教材，敏锐地捕捉其中的德育素材，有意识地在写教案的时候，整体规划，在教学中巧妙地逐步渗透，使学生在学好英语的同时，在思想上也能受到良好的熏陶，培养良好的品德。

二、结合教材，巧妙引导

随着科学技术的进步，信息传播途径的多样化，初中生获取信息的渠道越来越多，可以称得上是见多识广。另外，从中学生的生理、心理角度看，他们正处在身心迅速成长的阶段，独立意识逐渐增强，喜欢独立思考，对事物有着自己的见解，对教师不再是“唯命是从”。因此，我们要尊重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上，尽可能地结合教材，站在学生的立场去考虑问题，理解和尊重他们的思想感情，和他们一起探讨问题，彼此敞开心扉，畅所欲言，流露出真实的感情。在此基础上，再巧妙地引导他们认识并改正他们的错误。

仁爱英语八年级上册第三单元的教学内容主要是围绕谈论个人的兴趣爱好（hobbies），鼓励学生培养广泛的、健康的兴趣爱好，积极参加社会实践活动，从而培养学生积极向上的生活态度、活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。在教学过程中，有一个学生谈到了自己的爱好是玩电脑游戏（playing computer games），这名学生英语成绩一直不错，但是最近一段时间成绩急剧下滑，我正要找他谈谈。没想到他在谈论自己的爱好的时候主动“招了”，作为一名肩负“传道、授业、解惑”职责的老师，有责任让学生认识到迷恋电脑游戏的危害，并引导他们培养起正当的爱好，从而把心思用在英语学习中，重新把英语成绩提上去。但我没有简单地批评他，那样很可能会激起他的抵抗心理，而是在课下也去体验了一下电脑游戏，并把他叫到办公室，跟他谈论电脑游戏。这个学生没想到他的英语成绩退步后，老师不但没有批评他，反而会跟他谈论电脑游戏，便滔滔不绝地谈了起来。谈话中，我巧妙地给他分析电脑游戏的利弊，并指出近段时间导致他英语成绩退步的罪魁祸首就是游戏，引导他客观地看待游戏，仅仅把它作为一种娱乐方式就行了，千万不能上瘾，更不能影响到学习。随后我又积极跟其家长协调，允许他在完成学习任务后，在规定的时间内可以适当地玩半个小时。在老师的引导和家长的督促下，他重新找回了昔日的辉煌，并在市里的英语竞赛中获得了一等奖。

三、联系实际，因势利导

进行思想教育不能仅仅停留在课堂教学中，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。有一次，当我走进教室时，地上到处都是纸屑和各种零食的包装袋，我当时感到心里很不舒服，但转念一想，这正是教育他们的一个好机会，我就对学生说：“I’m sure that all of you like studying in a clean environment，yes？”学生们都点头称是。我转身在黑板上写下了“So we should try our best to protect our environment.Do you think so？”学生回答：“Yes.”我趁机对他们因势利导：“Then please pick up the litter on the ground，OK？”学生都愉快地回答：“OK！”短短的几句话，却是一次结合实际的思想教育。学生们都愉快地把自己扔的垃圾捡了起来，并表示以后不再乱扔垃圾。从此，我的确没有在教室里看到垃圾满地的现象，取而代之的是干净整洁的教学环境。

四、讲究艺术，润物无声

在英语教学中对学生进行思想教育时，应避免单一的思想灌输，需要讲究艺术性，润物于无声处。例如，在教“Food Festival”话题的内容时，正逢四川雅安大地震发生，我针对康康和他的同学们举办美食节筹款帮助奥运冠军丹尼尔伊盖利为家乡捐建学校这一事件，请同学们谈谈自己能为灾区的同龄人做些什么，学生们踊跃发言，各抒己见，有的说可以像康康他们一样给灾区的孩子们捐款，有的说可以给灾区的孩子们写信，还有的说可以自己的书捐出来寄给灾区的孩子们。在不知不觉中，团结互助、众志成城的思想已经深深植根于学生的心中。

总之，我们初中英语教师要善于利用教材，因势利导，持之以恒地对学生进行良好的思想品德教育，巧妙地把思想教育贯穿于平时的英语教学中，全面提高学生的思想道德、文化素质、意志品质、思维能力以及英语运用能力，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]姚春霞.中学课程辅导·教学研究[J].2012，（2）.

[3]肖超梅.新课程.教育学术[J].2009，（13）.

作者简介：陈丽英（1971-），女，河南平顶山市人，现工作于河南省平顶山市第四十二中学，英语本科毕业，中学一级教师，研究方向：中学英语教育。