少儿成品舞教学的有效方法

随着现代社会的高速发展，少年儿童校外教育事业也在蓬勃发展，家长们越来越重视孩子素质的全面提高，与其他教育相比，舞蹈教育得天独厚，极为受到家长及少年儿童的青睐，少儿成品舞教学是舞蹈教学过程中不可或缺的一部分。少儿成品舞是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈，是对儿童进行德、智、体、美、劳综合教育的重要手段，它的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。对培养儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。在教学实践中，我总结了一些排练少儿成品舞的有效方法。

一、课堂教学情境创设（情景教学法）

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。

针对少年儿童活泼好动的年龄特征，将“教学”与“游戏”相结合，选择一些贴近少年儿童生活的具有趣味性的游戏，能够改变教学的“单向式、指令式”，从而缩短师生之间的距离，激发起少儿主动学习舞蹈的兴趣，游戏情景的多样性可以激发少儿的动脑能力和发散思维，在情景游戏中培养少儿的团队合作意识并适时地进行思想品德教育。在少儿成品舞教学过程中，课堂教学情景设置是帮助少儿进入舞蹈角色、理解舞蹈内容、高质量完成舞蹈排练的最行之有效的方法。如排练舞蹈《下雪了真滑》，在导入课时，教师可以不用强调“今天我们学习一个新的内容”，而是改为“小朋友们我们今天来做一个游戏”，这样的教学语言会立刻增近师生之间的距离，使学生迅速达到兴奋状态。接下来教师可以进行一系列的情景渲染，比如告诉学生们，“现在是寒冷的冬天，想象大清早一睁开眼睛发现窗子外面特别的亮堂，天空飘起了鹅毛大雪，地上也堆满了厚厚的雪……”生动的情景渲染会让学生们产生联想，眼前浮现出下雪的画面。接下来就可以拟定题目让学生进行游戏，比如现在小朋友们穿了厚厚的衣服要去院子里玩雪，要求模仿在雪地里“奔跑”“滑倒”“接雪花”“捧起地上的积雪”……学生们就会像在“过家家”一样进行游戏、表演。还可以对现有的学生进行分组表演“打雪仗”“雪地里打滚”，如果大家玩着玩着忽然发现有一个小朋友摔倒了，我们应该鼓励他、扶起他。这样的游戏教学不仅仅能够让学生快速进入舞蹈角色，还会在游戏中发动脑筋，积极思考，解放肢体，培养了学生的团队合作意识和互帮互助精神。

但在课堂教学情景创设中应该注意，设定的游戏与情景应该符合少儿的心理及生理的成长阶段，并且与少儿生长环境息息相关。比如你面对的是一群南方的学生，从来就没有见过雪，教师要求她们做打雪仗的游戏，学生只会一脸茫然，即便勉强作出也是脱离生真实活的，不会形象生动。

二、道具的运用

在少儿舞蹈教学中道具的运用可以增添舞蹈的意境美，形象生动的表述舞蹈内容，丰富少儿舞蹈表现手法，符合少儿思维方式，易于少儿理解，对少儿进入舞蹈角色有一定的促进作用。同时增添了舞蹈的趣味性，提高了学生学习舞蹈的积极性。有一些道具的运用还能够弥补少儿节奏控制中存在的一些问题。

如舞蹈《天天》中运用了五颜六色的道具小汽车，使舞台马上呈现给大家一种现代感、使少儿立刻能够感受到这是在描写我们每天出行的马路上的情形，不仅恰到好处的增添了舞蹈的意境美。各色各样的小汽车你挤我、我挤你，给人们的出行带来了很多的不便，小朋友们过马路时左躲右闪，生怕被小汽车碰到。舞蹈中有一个片段是，舞台上到处是停放的汽车道具，扮演汽车尾气的同学将扮演小朋友的同学团团围住，扮演小朋友的同学被汽车尾气熏得捂住口鼻，想冲出“尾气”包围，道具的使用生动地表达了舞蹈内容，使舞蹈剧情浅显易懂，少儿能够很快的理解舞蹈要展现的内容、进入舞蹈所要求的状态，发动发散思维进行联想，符合少儿心理发展，增添了舞蹈的趣味性，提高了学生的学习主动性积极性。学生在表演成品舞的过程中游戏，在游戏中表演。

三、单一的课堂教学转化为课堂内外相结合

舞蹈的课堂教学时间有限，教学内容紧迫，学生和老师共同探讨成品舞创作背景、民族特色，分析人物形象的时间少，教师的教学以完成课程为中心，学生学习成品舞以传统的“看教师示范，跟随教师思路”为主要学习手段。少年儿童年龄小阅历少在这种单一的课堂教学方法下，成品舞中的形象刻画基本靠模仿和凭空想象。基于这种情况，单一的课堂教学应得到延伸，让少儿得到更多的课外实践的机会，并将课外教育更好地与课内教育相结合。

一切的舞蹈动作及人物形象都起源于生活。少儿天生聪明活泼、精力充沛，灵巧好动善于模仿，形象模仿是少儿时期认识世界最重要的方式之一。在排练成品舞《稻草人儿》时，教师可以提前要求家长们有机会带孩子们走进田野乡边，去观察田野里的麦苗是什么样子的，麦穗是如何随风摆动的；让少儿观察，农民伯伯在种田时是不是把麦苗排列得整整齐齐；去观察稻草人是怎么样迎风摆动的；去体验农民伯伯种田的辛苦；去体会丰收的喜悦……这样将有限的课堂进行延伸，孩子们的眼界得以拓展，生活阅历得到积累，对事物有了更加深刻的认识。有了这样的生活体验，再去进行少儿成品舞的排练，学生不仅能够更形象更生动地进行形象模仿，也能够更加准确地把握人物的内在情感，将舞蹈作品表演得活灵活现，惟妙惟肖。

对于少儿成品舞的排练还有很多行之有效的方法，需要我们战斗在少儿舞蹈教学一线上的教师们不断实践并总结经验教训，不断完善教学方法，为少儿舞蹈教育事业作出更多的贡献。