浅析高中英语教学中的学生情感发展

摘 要：由于高中时期的学生正处在青春叛逆期，这个时期的孩子的思想和行为都具有不可预见性，在教学过程中要求教师一定要及时观察学生的学习情绪并且注意学生的学习态度。在进入高中后，由于英语的语法难度加大，内容更为枯燥，使学生对其产生厌烦的情绪，甚至非常排斥学习英语，所以教师应该不断更新教育理念和教学方式，激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的基础。在培养学生积极的学习态度的同时，也有利于教师顺利地完成教学目标，有利于提高学生对英语知识的理解，达到双赢的目的。

关键词：高中；情绪；英语学习

一、教学与情感的关系

与其他学科相比，高中英语的教学与情感的关系更为密切，所

以教师在教学过程中要更加关注学生的情感，注重提高学生的人文素养。高中英语教学要求教师注重对学生的语言知识及综合运用能力的培养，而且对学生的情感必须十分关注。注重培养学生积极向上的学习态度，使学生在英语学习的过程中，能够提高独立思考和判断是非的能力，发展与人沟通和合作的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。在高中英语教学过程中采用情感培养方法是一种必然的发展趋势。加强英语教学中的情感教育，应根据学生的生理、心理和认知特征，以及事物发展的一般规律，从英语学科的特点出发，树立“以生为本”的素质教育理念，激发学生的学习动机，强化学习兴趣，锻炼学习意志，培养合作精神。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响教学的效果与质量。教师应充分发掘学生心里的情感源泉，通过恰当的途径和方法激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育。

二、动之以情，晓之以理

教师应该对高中时段的学生倾注更多的情感，使学生充分感受到教师对学生的关爱，促进彼此间的交流，形成师生间的信任。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。师生之间应平等相处，无话不谈。“亲其师，方能信其道”。因此，教师应该抓住与学生在学习、生活中交往的机会，让学生感受到老师对他的爱，同学对他的爱，以此来促进师生之间和学生之间的人际情感交融，创设良好的氛围，优化教学效果。

三、充分激发学生的学习兴趣

古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”兴趣是学习知识的动力，是教师教与学生学的桥梁和纽带，利用教师的主导作用与学生的主体地位促使其学习兴趣的形成，同时也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和较高的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而使学生的学习效率事半功倍。

四、多媒体参与进课堂教学中

在英语课堂教学中，我们应尽可能多借助多媒体等手段，制作丰富多彩的教学课件，努力营造一个轻松愉快的交际和学习氛

围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇心、展现好奇心，体验成功交际的喜悦。所以，在策划与组织英语教与学的活动时，我们应充分利用网络资源，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，坚持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。

五、引入情境教学模式

在英语教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动活泼地学习。这是学生对学习活动的自我意识、自我体验和自我评价，是一种带有策略性的较高层次的学法。英语教师不但要依照语言学习的规律来指导学生选择和运用正确的学习方法，而且要指导学生养成良好的语言学习习惯，使其学会高效率地学习。同时，教师要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不仅不能歧视，而且给他们获得成功的机会，以便鼓起他们的自信心和学习热情。对学生在学习中所犯的错误，不能见错就纠，不能讽刺挖苦，不要采取急躁情绪，要尽量避免学生产生受挫、失败等消极情感。对于掉队的学生，要帮助其分析原因。在组织课堂教学中，要因材施教，因人而异。对于基础薄弱、学习上一时有困难的学生，充分理解他们的情感，以及在英语学习上渴求进步的需要。

六、学无止境

情感态度与英语有着千丝万缕的联系，这表现为情感态度在很大程度上，需要通过语言来沟通和传递。英语教师如果具有扎实的英语素养，如清晰、正确的英语发言，规范的英语语调，庞大的英语词汇储备，较强的英语听说读写译技能，那么我们教师这种扎实的英语知识，在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激发他们学习英语的动机。这无疑会提高学习效率，进一步融洽师生关系，起到教学相长的妙效。

“师者，所以传道授业解惑也！”英语教师在教学过程中不仅仅是知识的传递者，也是与学生产生情感共鸣的引志者。教师要关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们建立学习的成就感和自信心，克服学习中的消极情绪，使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展以及健全人格的形成奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]贾东程.高等英语教学及教法的研究.湖南师范大学出版社.

[2]袁成鑫.英语教学探究.北京出版社.

（作者单位 江苏省江安高级中学）