整合多种资源,构建语文教学理想课堂

摘 要：语文理想课堂的构建过程离不开蕴涵活力的各种资源，语文教师应灵活运用“教材”资源，捕捉“生成”资源，挖掘“生活”资源，接纳“流行文化”资源，进行多种资源的有效整合，构建语文教学的理想课堂，进而提升语文教学的有效性。

关键词：语文教学；资源整合；理想课堂

理想的课堂应该是一个动态的、开放的、能促进学生个性和谐发展的课堂。要构建这样的课堂，离不开各种蕴涵活力的资源，否则一切教学行为将失去应有的支撑点。那么，在基于新理念的高中语文学科教学中，哪些课程资源能被合理的开发利用？语文教师又应如何启动资源开发的实践行为？对此，本人就高中语文教学中如何整合多种资源，构建语文教学理想课堂谈谈个人的想法，与大家共同探讨。

一、灵活运用“教材”资源，使语文教学更有效

随着课改的深入，用教材教的理念，已成为广大教师的共识。语文教师普遍树立了“教材是基本课程资源”的现念。那么，怎样有创造性地使用教材资源，实现其价值功能的最优化，进而提升语文教学的有效性呢？

1.合理整合文本，优化教学效果

苏教版教材与原教材相比，通过文质兼美的高品位文本，优化合理的教材结构和新颖独特的呈现方式，比较成功地实现了人文性与工具性的统一。这就需要教师在重视专题的整体性基础上，能创造性的处理文本，合理整合以提高教学效率。

2.合理拓展文本，开拓思维空间

由教科书文本向课外合理拓展，是对教科书文本的二度开发，这正是《普通高中语文课程的标准》提出的要求。

二、捕捉“生成”资源，使语文教学更精彩

新课程下的语文课堂教学过程应当是一个生动活泼的活动过程，常会有一些意料之外的新信息。面对这些动态生成的资源，语文教师应凭借自身的教学智慧，从容应对生成资源，巧妙调整教学进程，既使课堂精彩纷呈，又促进学生发展。

1.捕捉生成的亮点资源，使语文课堂更精彩

学生难免会对所学知识进行“联想”，时常会引发一些非常有价值的“生成性的教育资源”。作为教师，在课堂教学中要充分发挥自己的教育机智，及时捕捉课堂教学中生成的各种有价值的资源，合理利用这些“亮点”资源让课堂充满活力。

2.善待生成的错误资源，使语文课堂更和谐

教育专家成尚荣说过“我们的教室就是一个允许学生出错的地方。出错了，课程才能生成。也正是在‘出错’和‘改错’的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。”在语文课堂教学中，教师应正视生成的错误资源，使语文学习在“曲折”中走向“深刻”！

三、挖掘“生活”资源，使语文教学更真实

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。挖掘生活资源，丰富课堂资讯，可以有效增添语文学习的真实性和体验性。

1.引进“生活味”，使语文教学“生活化”

在语文课堂教学中，要想使语文教学“生活化”，必须依托学生的实际生活和既有经验，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，提高把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。

2.激活“生活经验”，彰显语文教学的“体验性”

《普通高中语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文离不开学生对生活的体验、感悟与思考，是学生生命历程的记录。作为教师应高度重视学生的生活体验，让学生在生活体验中积累鲜活的写作素材，真正实现学生的自主作文。

四、接纳“流行文化”资源，使语文教学更具时代性

随着时代的发展，流行文化迅速渗透到我们生活的各个角落，并在学生身上留下深深的印记。因此，新理念下的语文教学，应努力挖掘文化资源，把流行文化作为切入点，将流行文化引入语文教学，以实现语文教学与流行文化的对接，增加课本知识容量和密度，浓郁语文教学的时代性。

1.借助流行歌曲引导学生关注经典文本

在课堂教学中，语文教师可以恰当利用流行歌曲来创设氛围，激发学生学习古典诗词的兴趣。

2.借助影视作品引导学生关注经典文本

因为影视作品具有直观性，很容易吸引学生，激发他们的兴趣，所以，合理利用影视资源将枯燥抽象的教学内容形象化、具体化，进而大大提高课堂教学效率。

把流行文化引入到语文课堂教学中，提高了学生的学习兴趣，让学生深层地解读作品内涵，从而真正亲近经典文本。

综上所述，“教材”资源、“生成”资源、“生活”资源、“流行文化”资源，都是构建语文理想课堂的有效资源。对教学者来说，灵活运用充分挖掘这些资源，必能构建语文教学的理想课堂，让语文课堂焕发精彩。

参考文献：

［1］普通高中语文课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.

［2］金雪峰.爱上那道迷人的霞光.中学语文教学参考，2010（10）.

（作者单位 浙江省台州市三门县亭旁中学）