小学低年级数学趣味性教学的策略研究

摘 要：目前，探讨小学低年级数学的趣味性教学策略在很大程度上会促进小学数学的发展。 在本文中，简单分析了小学数学的发展现状以及存在的一些问题，并提出了策略。

关键词：数学；趣味性；现状；策略

现阶段，应该在小学的低年级数学趣味性的实际教学过程中，充分激发小学生的好奇心以及积极组织各种活动。因此，应该增强教学过程中的活力以及趣味性，从而有效增强学生的学习能力。

1.分析小学低年级数学的教学发展现状

在我们的生活当中，各处都存在着数学，该学科是一个基础学科，在生活的所有角落当中，都存在着各种数学。然而，因为该学科存在着一定的学科特性，具体表现为概括性、逻辑性以及抽象性等比较理性的思维模式，这让学生不能很好的适应和接受，造成学生成绩下滑、痛苦学习。在小学这个阶段，学生有着最强的可塑性，能够有效形成思维的逻辑能力，另外还能够养成学习的良好习惯。

2.促进小学低年级数学趣味性教学的一些策略

2.1创设情境

在每堂课当中，开始的十分钟是最重要的，在这开始的十分钟内怎样有效抓住所有学生的心，是教师比较关注的一个问题，所以，教师应该在上课前按照学生的实际特点以及个性来设计适当的开头语，进而来有效引导学生快速的进入课堂，在实际的课堂教学中，学生能够按照教师的具体提问，进行思考，观察、推理以及交流等，为学生营造出良好的学习环境，对学生的学习数学的兴趣进行充分的激发。

2.2设置问题

在实际的教学过程当中，教师能够适当的设置发散性的一些问题，在上课时对学生的推敲以及独立思考进行积极的引导，有效保持学生的数学学习兴趣，对学生的逻辑能力进行一定的锻炼以及培养，当学生对特定的问题进行思考后，教师应该积极的鼓励学生发表自己的看法，有效引发班内的交流与讨论，增强班级的团结意识。

2.3增强教学练习的趣味性

当对设计题目进行挑选时，应该特别注意学生的期待以及心理诉求，按照他们的实际意志来选择，能够对题目的背景进行适当的更改，挑选学生喜欢的内容，进而对学生数学学习的兴趣进行有效激发。

3.结束语

综上所述，教师应该树立以学生为主的教育观念，确定最终目标为实现学生的人生价值，积极开展各种活动，将学生的好奇心进行充分激发，增加数学课堂的活力以及趣味性。

参考文献：

[1] 童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略研究[J].中国校外教育，2011（1）：11-12

[2] 吕敏.浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J].才智，2011（34）：42-43

[3] U光丽.浅谈小学低年级数学的趣味性教学[J].读写算（教育教学研究），2014（27）：12-13