网络环境下大学英语写作模式的设计与实践

摘 要：随着全球经济一体化进程不断推进，英语逐渐成为教学结构中不可缺少的一部分。写作作为大学生英语学习的重中之重，传统教学模式已经难以满足学生能力培养需求，而网络技术的发展为英语写作教学提供了极大的支持，在提高教学有效性的同时，还为英语教学增强改革动力。本文将对网络环境下开展大学英语写作教学的优势进行分析和研究，并提出基于网络环境的大学英语写作模式的构建，旨在为大学英语教师开展写作教学活动提供支持。

关键词：网络环境;大学英语;写作模式;设计

一、网络环境下，开展大学写作英语教学的优势

1.有利于快速得到信息，激发学生兴趣

网络技术的支撑能够帮助英语写作教学提供更多信息支持，如背景资料等，相对于传统，师生通过网络搜索引擎能够更方便获取需要的资料，还能够利用网络相关软件进行在线练习，并针对自身存在的薄弱点进行强化，提高写作水平。[1]

不仅如此，网络教学环境下更多的是多样化教学形式，具有直观性、生动性等特征，为学生创建良好学习环境，最大程度激发学生兴趣，从而促使学生能够积极、主动参与到写作当中。

2.有利于促使知识转化，提高训练效果

能力的培养和形成是建立在知识基础之上的，简而言之，学生写作能力的培养需要建立在能够进行简单的造句及语法的掌握基础之上，而这些前提需要学生在良好的语言环境下进行。例如，与英语国家的人进行沟通和交流时，网络环境下，学生可以利用E-mail、blog等工具实现这一目标，在交流和沟通过程中观察、模仿，从而促进词汇、语法等知识逐渐转化为学生写作能力。

不仅如此，传统写作训练模式缺乏系统性，导致学生思维混乱，不利于能力的提高，而计算机的应用能够对学生开展不同层次、不同风格的训练，促使学生在不同程度上有所提高，并且可以结合教学内容，创设不同的情境。

二、基于网络环境的大学英语写作模式的构建

1.树立现代教学理念，激发学生主观能动性

网络技术的广泛推广和普及已经成为学生生活中必不可少的一部分，教师要明确认识到网络技术应用的重要性，将学生网络交流特点与写作教学内容相结合，为学生创建愉快的学习环境，激发学生主观能动性，引导学生能够积极参与到基础知识学习过程中来，为写作练习奠定基础。

例如，教师可以建立以班级为单位的QQ群，将布置作业、发表建议等都纳入到群中，并上传英语写作相关资料，实现写作资源共享。通过这种方式，不仅能够突破时间和空间限制，还能够培养学生自主学习能力。

2.合理利用网络资源，丰富写作素材

网络技术不断发展，为英语语言学习者提供了更加丰富的写作素材，与此同时，网络具有较强的开放性、流动性，能够满足培养不同层次学生写作能力的需求。因此，学生要合理利用网络资源，结合写作要求，收集有效资源，为写作练习提供支持，从而丰富写作内容，提高写作水平。[2]但是，由于网络环境下知识之间的联系是网状结构，如果不能够对资源进行优化、重组，学生难以有效把握资源。基于此，教师要发挥自身引导作用，协助学生，突出重点，明确主次，有针对性地实现写作目标。

例如，在针对“The Importance Read

Classics”这一题目写作过程中，教师可以引导学生收集关于阅读经典著作的重要性及其对学生成长的影响等方面的资料。通过这种方式，学生能够针对性地整合网络信息资源，从而为写作练习提供支持和帮助。

3.实行实时引导，给予及时反馈

网络环境下，学生英语写作能力培养得到发展的同时，也面临着更大的挑战。因此，教师和学生都要从自身入手：一方面，校方要组织教学学习相关网络操作技能，在教学中，教师要发挥学习活动设计者和组织者作用，加强对学生写作实际情况的关注力度，并针对学生在写作过程中遇到的困难给予及时的帮助。

另一方面，学生在网络环境下，要树立自主学习观念，明确自身学习目标，进行自我学习，增强搜集、检索知识等能力，合理利用网络相关练习软件强化写作训练，发现自身存在的不足之处，并利用电子邮件等工具及时与教师沟通，按照教师的指导进行调整和优化，从而有效提高自身写作能力。[3]

三、结论

根据上文所述，网络环境是影响大学英语写作教学的重要因素之一，教师和学生都要正确对待网络技术，在写作能力培养过程中，合理利用网络资源，加强系统化练习，强化英语基础知识，营造良好的语言学习环境，提高学习有效性，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈雪华.英语写作教学中的合作学习：实践与反思[J].安顺师范高等专科学校学报，2005（04）.

[2]叶思宁.过程教学法在英语写作教学中的应用[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2007（10）.

[3]荆雪莲，李亚平.浅谈专科英语应用写作教学方法改革[J].重庆石油高等专科学校学报，2003（04）.

（作者单位：湖北工业大学外国语学院）