高中物理实验资源开发研究

摘 要：在当今科技发展的今天，对于未来人才的要求已经不满足于对于知识的掌握程度，而是越来越偏向于强调其动手能力，与实际操作能力。而高中阶段作为为我国输送高级人才的主要基地，是培养学生动手能力的最佳之场所。物理作为一门与生产生活有着密切联系的学科，可以更好的培养学生的实操能力。所以，在高中阶段对于物理课程的实验资源进行开发也就具有了至关重要的意义。

关键词：高中阶段；物理实验资源；开发研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-245-01

一、进行高中物理实验资源开发的必要性

高中阶段，任课教师通过对一些常见物理现象进行分析，使学生对于基本的物理知识和基本方法有了更深层次的掌握。但是，总的来说，我国的物理教育还停留在传统式的教育阶段，即为：重结果，轻过程；重理论，轻实践。物理课堂上普遍存在着填鸭式的传统教学模式。所以，很多任课教师没有充分重视物理实验的重要性，物理课对于很多学生来说也相对单调、枯燥、抽象。所以，为了改变僵化、陈旧的教学模式，优化、升级学生的学习过程，改革物理课程已经迫在眉睫、势在必行。

当今时代，新课程改革已经在全国范围之内全面展开。新课程理念提倡通过实验在教学中进行科学探究，以提高学生对于科学的掌握水平与对其内涵的理解为主要目的，进一步从学生和社会发展的需要出发，激发学生对于物理学习的兴趣、求知欲和创新意识。从而引导学生主动积极、生动活泼的进行物理学习，使他们在学习物理实验基本知识和实验技能的过程中，了解科学探究的基本过程和方法，选择学习策略与技巧，并在探究过程中增进情感体验，养成严谨的科学实验态度，从而形成正确的科学价值观。这些对于当今社会而言，都具有十分现实的社会意义。

二、高中物理实验资源开发的途径

针对高中物理的具体教学在高考的重压下，在有限的课时里，如何开发和利用丰富的实验资源，增强物理教学的实效性？这是一个现实的问题。本章节重点研究的内容在于物理实验资源开发途径，以及如何有效的利用实验资源。

1、提高教师开发物理实验资源的意识，教师作为课程的实施者，同时肩负着课程资源的使用者。所以，这就要求物理任课教师要具有主动开发与利用的意识。但现阶段很多任课教师意识较为薄弱，对于实践资源的地位与作用认识都不够明确，使得很多实验资源没有及时转化为实践，导致很多课程资源出现了浪费。所以合理开发利用物理实验资源，应该多方通力合作，共同关注，提高对于物理实验资源开发的意识。

2、构建多样化的物理实验室，一方面，优化、充实现有实验室，很多学校对于物理实验资源配置较少，很多学校的器材出现了一物多用的现象，大大降低使用效果。所以充实与优化实验资源，配置新的仪器设备具有十分重要的意义；另一方面，管理现有仪器的基础上，建立开放型实验室，设置专门的辅导教师。在日常实验的基础上，自觉维护实验器材，同时也使得学生最大限度的了解实验器材。此外，开发闲置、报废仪器，建立探究实验室，将废旧的器材搜集起来，对学生进行展示其内部结构，同时为学生提供可以拆卸的实验器材，可以大大的提高学生学习物理的兴趣与热情。

3、利用多媒体手段进行物理实验资源的开发。对于实物资源的开发与利用毕竟存在着一定的局限性，很多实验资源无法及时呈献给学生，而这一困境在当今科技发展的互联网时代，可以得到一定的缓解，任课教师可以通过互联网搜索更多实验资源，呈献给学生。

4、从社会与自然环境之中开发物理实验资源，科技馆、图书馆、甚至工厂农村都具有着丰富多彩的实验资源。物理教师可以充分认识到这些特征，在教学之中带领学生走出学校，走进大自然，走进工厂，走进科技馆，甚至于游乐园，体会什么是静电，亲身尝试什么是失重状态，什么是向心力。去体会真正意义与现实生活之中的物理知识。

5、从科技活动之中开发物理实验资源，最为实践性较强的课程，物理课程的课堂应该是开放的。物理知识的获取仅仅依靠课堂灌输是远远不够的，应该将课程外延出来，任课教师可以利用物理教科书等提供的活动，诸如孔明灯系列，物理知识表演系列等，都是寓教于乐的好项目。这些项目与活动大大开阔了学生的眼界，培养了学生的创新意识以及实践能力。

6、开发高中物理实验资源还应该加强校际间的合作，单个学校或者高中学校的教学资源是有限的，本着为学生提供更好的服务的宗旨，可以加强校际间的联合，实现多学校共同交流，强强联合的良好局面，在教育部门的指导下多个学校共同建立实验室，同时将实验中心施行对外开放，同时也可以与高等师范院校实施联合项目，共同开发实验资源，施行资源共享，开阔学生思路。

总之，物理课堂对于学生掌握物理学相关的基本知识、基本能力以致终身发展发挥着积极的作用与指导意义。笔者作为一名来自于一线的教师，在本文的撰写与研究的过程之中，将先进的课程思想与教学实践相结合，并不断将研究成果运用到课堂教学中，取得了较好的效果。笔者希望通过对这一问题的研究，能逐渐转变学生学习物理的方式，用丰富的实验资源激发学生学习物理的热情、培养学生的科学素养，同时也能用优异的成绩证明实验对于物理学科的重要意义。

参考文献：

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