兴趣是学习的动力,英语学习兴趣的培养

摘要：学生要想学好英语就是要变被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情才是关键。

关键词：兴趣；教学

兴趣是学好英语的保证，兴趣是学好英语的最好老师，能否激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学的关键。而激发和培养学生学习英语的兴趣应贯彻于整个英语教学之中，持之以恒，坚持不懈，寓情于教，使学生感到学习是一种乐趣，而不是一种负担。在教学中，常常发现有些学生刚刚接触英语时，学习兴趣非常浓厚，好奇心很强，课堂上表现很积极。但是随着时间的推移，有一部分学生学习英语的兴趣一点点消失，学好英语的愿望也随之丧失殆尽，继而视英语学习为畏途，把它看成沉重的负担，学习效果逐渐变差。如何培养学生稳定而持久的英语学习兴趣呢？这是一个值得探讨的问题。近几年来，我一直有意识的在教学实践中作了一些尝试，并收到了一定的效果。归纳起来主要有以下几种方法：

一、学生求知欲的满足

中学生的求知欲是相当强的。例如，教What's on the table？这一句型时，教师在巩固性操练时可手握一件小物品，把手放在身后，向学生问：What's in my hand？ Guess. 这时，学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然的说：There's a...in it.或Is that a...？教师就回答：No， it isn't. It's a...或Yes， it is.等。最后一个猜到的学生会很满意，其他的学生会高兴。通过这种方法学到的句型运用较熟练，概念也深刻。对于高年级的同学，教师可根据其学习情况，指导他们唱英语歌曲，阅读英语课外读物，听一些趣味性的英语短文，谈谈生活中的所见所闻等。

二、 趣味化的教学内容

教育心理学表明：当教学能引起学生兴趣时，学生在学习时就能集中注意力，更好的感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦和求知欲望，从而加强对知识的探索力量。

从教育心理学的角度来看，我们应该在英语教学中把教学内容设计的生动有趣，具有吸引力，可以通过游戏、歌谣、图画等有趣的活动，激活课堂气氛，激发学生对英语学习的好奇心。比如，我在教完“What’s your name？” “How old are you？” 这一句型后， 我让学生拿玩具麦克风或干脆用书卷成筒状扮演记者采访其他同学， 还让学生扮演医生问病人， 警察问迷路的小孩等等。表演完以后，我还让学生对唱或者轮唱“What’s your name？ ” “How old are you？”等歌曲。这样使学生觉得学英语特别好玩，感到了乐趣，丝毫不觉得有什么负担。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，以后的事就好办了。如果教学内容索然寡味，没有吸引力，那就不能适应孩子好奇爱动的特点，不能激发他们的求知欲望，那么他们的兴趣就会一点点消失。灵活多样的教学方法。

三、多样化的教学方法

要想培养学生稳定持久的英语学习兴趣，最重要的是要成功地组织英语课堂教学。如果我们每节课都是一种方法，一套思路，一个模式，那学生就会慢慢的从好奇转为习以为常，继而失去兴趣，注意力不集中，甚至反感、烦躁、乏味。而要成功的组织英语课堂教学，我们就必须采用多种方法来处理各种不同或者相同的内容。

比如在教材中出现了“ How many sth. are there…？There be……”这一语言结构，我就采用了多种方法来组织课堂教学：

方法一、设计猜物活动。我拿出一个盒子，让学生猜里面有什么。

方法二、我在黑板上画了一个公园或者操场，上面有各种不同的东西，我让学生看图，先独自练习，然后分组练习。

方法三、我只画一个空空的场地，让学生自己上来为这个地方添置各种东西，边画 边用英语来表达自己的添置。

每次给学生上一堂课，我都当作一场老师和学生共同参加的演出来组织，每次表演不同的节目，令学生想看，喜欢看，同时也想演，喜欢演。这样，他们就会带着喜悦的期盼来开始学习，从而在快乐中学习英语知识，提高英语听、说、读、写的能力。

四、经常化的英语课外活动

根据教学内容经常有计划地组织课外活动，可以拓宽学生的视野，增长学生的知识，激发学生的英语学习兴趣。在教学中，我经常采用如下几种课外活动形式：

1、唱英语歌。学唱英语歌或者在课余时间教唱英文歌曲是深受学生欢迎的课外活动。这样不仅可以活跃校园，还可以使学生在紧张的学习之余得到放松。歌曲以其独特的方式给学生的生活带来欢乐。

2、举办英语小报。根据教学内容，我不定期的让学生制作《英语小报》，小报的内容形式多样，所设的栏目也不拘一格，有的反映了学生的校园生活，有的介绍了各国的风土人情，有的摘抄了一些名人名言等。这样的活动，学生非常有成就感，不仅激发了学生的英语学习兴趣，而且提高了学生的英语水平。

在教学中我们会发现：有些学生，出于对教师的某种成见干脆放弃其所教学的课程；相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习动力。由此可见师生间只有情感相通、和谐才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。所以我们英语教师应利用各种手段来积极影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，训练技能，让每堂课都充满欢声笑语，使优等生因成功而笑，使学困生在愉快和谐的气氛中，克服困难，积极进取。