建筑学专业城市规划原理课程教学改革的实践研究

摘要：文章针对建筑学专业城市规划原理教学过程中存在的问题，以教学内容和教学方法作为切入点，提出了课程教学改革的几点建议。

关键词：建筑学专业,城市规划原理,教学方法,教学改革

Abstract: this paper discusses architecture speciality urban planning principle the problems in the process of teaching, teaching content and teaching method as a starting point, put forward the teaching reform of the course some Suggestions.

Keywords: architectural design, the urban planning principle, teaching methods, teaching reform

中图分类号：TU984文献标识码：A 文章编号：

城市规划原理是我国高校城市规划专业的重要专业主干课程，因其具有较强的综合性和学科交叉性，同时也是建筑学专业的必修课程之一。在通过本课程的学习，使学生了解城市和城市规划思想的发展历程；理解城市规划作为建设行业的“龙头”对城市建设和各个领域发展的重要意义；掌握城市规划编制以及实施管理的相关知识。

一、 教学实践中存在的问题

（一）、对教学内容的选择宏观把握不够

建筑学专业和城市规划专业使用的建材都是全国城市规划专业指导委员会规划推荐的教材——吴志强、李德华主编的《城市规划原理》（第四版）。而建筑学专业城市规划原理课程通常面临着课时少但教学内容庞大的矛盾，这就对主讲教师提出了要求，需要根据建筑学专业学生的知识结构和对城市规划知识的需求，对授课内容进行侧重把握。同时由于城市规划原理涉及的科学范围较广，知识更新频率较快，因此在对授课内容侧重把握的基础之上，应根据科学的发展动态对教学内容进行完善补充。

（二）、学生的学习兴趣不足

对于城市规划专业的学生来说，先期已通过城市规划概论、城市详规原理、城市总规原理、中外城市建设史、城市道路与交通等相关课程的学习，对城市规划的相关知识有了一定的基础，从而学习城市规划原理课程的连贯性较强，但对于建筑学专业的学生来说，教材上述各部分内容均压缩成一章或一节，由于缺乏相关知识的储备，加上教材中文字性、理解性内容较多，所列举国内外案例学生也很陌生，因此很容易让学生感到枯燥无味而失去兴趣。

（三）教学方法单一

由于受课时限制，教师大多采用以讲为主满堂灌的教学方法。这种单一的教学方法难以调动学生的学习积极性。

二、 课程改革教学研究

针对教学实践中出现的上述问题，笔者一直在思考调整教学内容，提高学生学习兴趣，改革教学方法等问题，并进行了一些探索性的尝试，主要体现在以下几个方面：

（一）、根据建筑学专业对城市规划知识的需求，调整教学内容

建筑学专业的城市规划原理课程在我校为36学时，在这有限的时间内讲完教材全部内容是不可能的。为了科学有效的利用每一个课时，教师首先要研究建筑学专业的培养目标，了解其对城市规划知识的需求，从而合理地对教学内容进行调整，重新划分重点章节，具体分配授课时数。

我校建筑学专业的培养目标是培养能从事各类建筑设计、城市设计、城市公共空间设计以及居住区规划设计等的应用型人才。笔者在研究上述培养目标的基础之上，对具体授课内容与顺序进行了调整和整合，“城市设计”、“城市公共空间”“居住区规划”等章节的知识自然是讲授的重要内容，课时分配也理应多一些，目的是使学生将城市规划知识与专业系统知识相融合。

（二）、及时了解城市规划学科的最新发展动态，适当补充教学内容

在对授课内容进行合理调整的基础之上，对重点讲授的部分不能仅仅拘泥于教材，应根据形势的发展进行适当的补充和完善。例如，在讲授“居住区规划”这部分内容时，除了讲解居住区规划的基本理论原则和方法之外，适当增加了居住建筑的生态节能设计的内容，并通过录像资料介绍一些国家或地区的居住建筑文化，加深学生对住宅本质的认识，启发学生从多角度去理解居住建筑，同时也能使学生了解学科的发展方向。

（三）、针对不同课程内容，使用不同的教学方法

由于城市规划原理涉及的知识面广，呈现出体系庞大，内容跨度大的特点，因此必须采用多模式的教学方法才能取得良好的效果。笔者在教学中采用了互动教学，理论学习结合小设计，计算机技术辅助教学等模式。

1. 互动教学

所谓教学，应是教师与学生之间的交流与互动，达到教学相长的目的。在城市规划原理的教授中，不应是教师的一言堂，应该是互动的。不但教师要讲、学生也要讲，才能使学生积极开动脑筋，提高学习兴趣，从而取得良好的教学效果。

在建筑学专业的学生学到“城市公共空间—城市商业区”这部分内容时，教师布置课下任务，要求学生3—4人一组参观调研“贵阳市金阳新区商业步行街”，调研方法除了通常的拍摄，访问之外，还要求现场考察街区周边道路车流量、停车问题、商铺的经营状况、商业业态分布、购物人群结构以及街区公共空间分布等问题。在归纳总结现状问题的基础上，提出需要解决的主要问题，并找到解决的切入点。最后每个小组的同学都要以调研专题报告的形式将自己的调研成果做成课件形式在课堂上做公开汇报。在汇报课上，每一组的报告都很精彩，大家各抒己见，展开讨论，课堂气氛非常活跃。教师做总结评析，归纳该街区的主要问题是商业活力不足，强调在进行商业区设计中一定要注意建筑与城市、建筑与环境、街道与广场以及多种业态功能相互融合的问题。

这种以学生为主体，互动式教学过程的培养，可以引导学生多视角去思考、分析问题，提高学生口头表达能力和团队合作精神。课后从学生的反馈意见得知，他们对本门课程“有无兴趣”到“很有意义”，切身感受到本门课程的学习促进了他们主动思考、主动学习的意识。

2. 理论结合小设计

在建筑专业的“城市公共空间—城市广场”部分的授课中，除了讲授基本理论外，给学生布置了“贵州民族大学逸夫图书馆前广场设计”作业，由于项目地处大家熟悉的环境之中，学生在设计过程中表现出了极大的积极性，认真的对基地周围的地形地貌、环境特征、场所精神等进行前期分析，因此涌现了较多的优秀作品。设计实践使理论知识与实际操作之间架构了良好的联系，不仅使学生加深了对知识的理解，而且提高了学生的实际动手能力，同时也为校区的建设积累了资料。同学们在课后谈到学好城市规划原理对提高本专业的学习有很大的帮助。

3. 计算机技术辅助教学

计算机技术及软件的迅猛发展，给我们的教学方式带来了变化，我们应该充分享受现代技术的成果，使课堂变得生动、丰富。

① GoogleEarth软件应用

GoogleEarth是Google公司以Keyhole发明的卫星影像为基础，添加三维漫游城市功能，推出的带搜索功能的三维全球地图软件。在通过对GE软件的进一步研究过程中，发现GE这个虚拟的地球上能够搜寻中国古代城市的大量历史信息。于是笔者和有兴趣的同学一起对唐长安、元大都、明北京城等有代表性的古代城市的宫殿、官署、城廓、苑囿等重要标志物进行表示和复原。

之前在讲授“中国古代的城市规划思想”内容时，由于能反映中国国代城市面貌的遗址大多已经消失，因此只能利用复原平面图、遗址照片来教学，但这一方式过于抽象，不生动，很难使学生深入理解。

现在利用GE软件对上述三大古都都可以进行形象、直观的讲解，让学生建立感性认识，便于领悟到中国古代城市规划的卓越成就和先进思想。

② CAD、Photoshop软件的运用

CAD、Photoshop都是计算机绘图软件。为了让学生更直观的理解城市规划的编织层次，利用CAD、Photoshop等软件进行教学，对照有代表性的案例，讲解各个规划层次的编制内容与方法，是枯燥的教学内容变得丰富、生动，有利于学生对知识充分吸收和理解，进而提高学习热情。

以上是笔者教学改革的一些思路与尝试。诚然，教学改革是一项艰巨而复杂的工作，需要我们在今后的实践中勇于创新不断研究探索、改进完善，这是社会发展的需要，也是我们义不容辞的责任。

参考文献

[1]曹鸿雁.非城市规划专业城市规划原理课程改学实践研究[J].高等建筑教育.2010.19（3）：60—63

[2]罗洪安.建筑学专业城市规划原理课程教学改革探析[J].价值工程.2010.13:195—197

基金项目：贵州民族学院2011年校级教学改革项目，项目编号：GUN2011JG05

作者简介：

何璘（1981-），女，硕士，贵州民族大学建筑工程学院讲师，主要从事城市规划与设计教学科研工作。