给学生一个什么样的梦想

有一节课，老师先是对学习的重要性进行了强调，然后举了一个实例。他讲的是自己曾经教过的一个学生，智力水平一般，但是因为努力和勤奋而考取了某某重点大学，后来成了大公司的白领，现在过着衣食无忧的光鲜生活。最后，老师把这个学生的成功归结于想要“出人头地”这个强烈的学习目的，以此来说明学习动机的重要性。然后，老师抛出了一个问题：你学习是为了什么？简单的思考过后，几个学生说出了自己的学习目的：找个好工作，考个好大学，让爸爸妈妈高兴，获取知识，开公司，当老板……所有的回答，老师都给予了高度的评价，并倍加赞赏。显然，这些正是老师所希望的。

还有一节课，讲课的是一位杨老师，年轻而富有朝气。她以“梦之队”队长的身份介绍了“梦想团队”里的成员：莱特兄弟，两个穷苦的放羊小子，两个有着飞翔梦的青涩少年，最终发明了飞机；杨利伟，一个从小渴望飞向太空的普通孩子，最终成为中国第一个进入太空的人；李安，一个时刻记得自己心里梦想的电影人，最终成为三捧奥斯卡小金人的著名导演……这些成员，涉及孩子感兴趣的各行各业，每一次展示这些名人少年时与成功后的对比照片，都会引起学生强烈的回应，整个课堂似乎都被梦想灼热。当老师问“将来你要成为什么样的人”时，学生的回答很踊跃：舞动世界的舞者，著名医生，金牌主持人，张继科一样的乒乓球冠军，一个快乐的人，幸福的人……梦想很多，成功的路径更多。

很喜欢杨老师在最后说的一句话：我们现在的梦想孕育着将来的生活。这话没错，但我更喜欢自己猛然间顿悟的一句话：有了什么样的梦想，也就决定了你今天有什么样的生活。如果你的梦想是金榜题名之类具体而琐碎的，那么你今天的生活必定是心力交瘁的；如果你的梦想是缤纷而清晰的，那么你今天的生活必定是轻松有序的；如果你的梦想是一个幸福的方向，那么你今天的生活必定是快乐的。

梦想，不仅孕育未来，也改变当下。我始终认为，给学生一个什么样的梦想，对于我们教师来说，远比任何知识的传授更为重要。当我们过多地把功利性教育的责任推卸给今天的教育体制时，我们是不是也该扪心自问，我们为改变教育做过多少努力？是今天的教育体制和社会现实裹住了你，还是自己的心在拒绝真正的教育？这俩问题并不难回答。

回到这两节课来说，为什么有的老师还是不由自主地用“重点大学”来诱惑学生的梦想呢？为什么我们就不能像杨老师那样，展现给学生尽可能多的美好，给学生更多选择的机会呢？

说到底，真正影响学生的，并非只是教育体制。行走在教育一线的我们，也许更为重要。