中职学校数控教学改革分析

【摘要】目前，在大部分的中职学校中，由于受到各种环境因素的影响，数控教学质量普遍不高。为了改善教学环境，加强数控教学改革的进程，要从根本上分析影响其质量的因素，例如教学环境、师资力量等因素的影响，本文对数控教学现状进行了分析，并针对教学现状提出了相应的改革措施，仅供参考。

【关键词】中职 数控 教学改革

随着我国经济的发展，制造业在我国进入了一个全面发展的新时期。因此，其对人才的需求也越来越高，加之数控机床的应用在制造业中占据了主要地位，这就使得各类的中职学校为了迎合企业的需要而开设了数控专业。但就目前的就业现状而言，数控专业的学生也面临着较高失业率的危机，这也为盲目开设数控专业的中职学校敲响了警钟。

一、中职学校数控教学的现状

1.数控教学环境中，在实训教学方面比较薄弱，实训设备陈旧，数量较少且不配套。随着社会对数控人才的需求量越来越大，中职学校为了迎合这种需求，纷纷开展了数控实训教学活动，其中部分中职学校还建立了不同规模的实训基地，购置了一些工业用途的数控机床。但由于数控设备比较昂贵，所以设备的数量有限，加之设备更新的速度较快，而中职学校的数控设备经历了一些年头，变得老化、陈旧。在这种有限的教学条件中，学生独立动手实践的机会很少，导致实训的效果不佳。

2.数控专业教学队伍的专业素质并不高，加之师资力量的匮乏，导致数控教学的质量并不高。在近几年，数控技术得以广泛的应用与发展，而数控专业也是随着近几年而发展起来的。因此，中职学校在师资力量的配备上比较仓促，大部分教师都缺少教学经验，教学手段单一，与企业的生产实际相脱节，使得整体专业素质偏低，严重制约着现代数控技术人才培养水平的提高。

3.数控专业的教学内容与企业的需求不相符合。企业的数控技术在不断地更新，而中职学校的教学内容仍比较陈旧，加之课程设置也比较传统，因此，学生学到的专业技术知识与企业的要求有着一定的差距。

二、中职学校数控教学改革措施

1.根据实训教学的需求改善教学条件，加强教学的有效改革。在企业的生产实践中，对人才的操作能力有着很高的要求。同样，数控专业也要加强学生实际操作能力的训练，采用实训教学就是一个较好的方式。数控实训教学对设备的要求很高，因此，学校必须要加大资金的投入，购置较先进的实训设备，让每位学生都有实际操作的机会。实训教学也可以根据有限的环境条件进行调整，教师可以先组织学生对数控设备有个基本的了解，然后教师示范教学，使学生熟悉设备的基本操作，进而让学生动手操作，可以分组展开对数控机床和加工的操作训练，教师在这个过程中要注意对学生进行安全的指导，从而提高学生对专业技能的运用能力。

2.根据数控专业教学的需求对师资队伍进行改革，建设优良的教学团队。一是要在师资队伍中培养专业的精英分子，带领团队不断提高，加强师资队伍的凝聚性；二是中职学校应该汲取国外的先进数控技术和理论知识，对教师队伍进行培训，而且团队本身也要自我提升，加强对新技术、新知识的学习，建立一批专业知识过硬的教师队伍；三是要强化师资队伍对生产实践的认识，鼓励教师继续深造，提高他们的实际加工能力，丰富教师的实践经验，培养具有较强应用能力，且能解决加工生产过程中相关问题的技术型的教师队伍。

3.根据企业的需求对数控教材的内容进行改革。在企业中注重的是生产实践，因此，在中职学校的数控专业应该以培养学生的操作能力为主。所以，数控教学内容应该以加工生产为主，理论知识为辅。而具体的数控课程设置可以将公共课和基础课的内容进行分区、优化组合，这种课程要根据实际的加工生产需求来进行合理的划分，使得课程具备了综合性、专业性和实践性。同时，为了配合以上需求，中职学校可以编制一套相关工作过程的教材，以便学生了解和掌握加工生产的过程，并可以让学生进行模仿实践，加强这方面加工实践的训练。而教师在这个过程中应该对学生训练的情况进行指导和讲解，在操作的过程中配上教师专业知识的传授，从而增强学生的操作能力。

三、结语

我国的中职教育主要是以社会的专业人才为目标，强调的是人才的应用性。在中职教学中，数控教学一直影响着我国的中职教育水平。因此，中职学校的数控教学必须要加强改革，这是发展中职教育必须选择的一条路。数控专业人才的应用主要是企业中数控机床的操作，随着我国社会的不断发展，企业也逐渐开展了数控机床技术的培训，数控专业要与时俱进，为满足社会的需求适时地作出相应改革。

参考文献：

[1]韩峰.浅谈项目教学法在中职数控专业理论课教学中的应用[J].职业.2009（20）.

[2]张祯怡.浅谈中等职业教育理论与实践一体化教学—以数控教学实践为例[J].科技创新导报.2010（23）.

[3]罗军.论中职数控专业“实验、实训、实习”教学实践[J].科技创新导报.2008（17）.

[4]邹贵平.中职学校数控技术教育课程体系改革研究[J].职业教育研究.2008（07）.