初中语文朗读教学浅见

朗读是一种以读为表现形式的对学习对象进行感知、记忆、思想、想象，同时伴有情感发生的多种感觉器官参与的复杂心理过程，在语文教学实践中开展朗读活动能大幅度地提高学生的语文能力。通过朗读，教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，还可以检查学生语文的实际运用能力，会给学生以后的学习打下良好的基础，所以初中语文教学中的朗读具有十分重要的意义。下面谈谈自己的教学实践与体会。

一、掌握语调，因文而读

每个句子都有一定的语调。语调包括语音的高低、强弱、缓急三类。语音的高低,是因声带的张弛而产生的区别。文句之别主要的字眼,或是前后彼此关联照应的词,发音需高一些。就一个句子而言,意义未完的文句,命令或呼叫的文句,疑问或惊讶的文句,需前低后高;意义完结的文句,祈求或是感激的文句,需要前高后低。语音的强弱,是因肺部呼出空气的多少而产生的区别。表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句,句子的头部应加强;表示不平、热诚或确信的文句,其尾部应加强;表示庄重、满足或优美的文句,句子的中部宜加强。语音的缓急,是声音与时间的关系。单位时间内,发音数少就缓,发音数多就急。含有庄重、敬畏、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等等情味的文句,须得缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等等情味的文句,应该急读。

二、言传身教，教师示范

在语文课堂中，善于在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地运用朗读艺术开导学生，总能对学生每次的朗诵训练加以相适的激励性评价和鼓动性煽情，这使学生始终在轻松、活泼、充满笑声的课堂朗诵气氛中习得知识，而欲罢不能。

课堂上，以身作则的范读是必不可少的。范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的情感，丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面表达能力。有声有色的范读，会加深学生对课文的印象，作品中的优美、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读时教师本人鲜明的爱憎强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。

首先，教师要以娴熟的朗读技巧“示范”朗读课文，以期开启学生的心扉，将其率先带入特定的境界，师生共同营造一种情感上的“和谐共振”，一种“可意会而不可言传”的情境，为朗读作好情感上的准备。其次，教师在布置朗读前对课文的讲析尽量讲究语言的抑扬顿挫，语调的变化；对朗读的要求也不宜太苛刻，使学生在朗读前没有什么思想包袱，朗读的整个过程始终处于一种轻松愉快的心态。此外，朗读时也可选择一些意境接近的乐曲来播放，在音乐的配合下朗读，可大大地扩展想象的范围，提高悟性，触发灵感，净化情绪，塑造良好的情境，还能强化学生的“角色”意识，增强朗读效果。

三、名篇欣赏,润物无声

初中语文教材可谓名篇荟萃。如何领略到这些经典佳作语言之妙处，我首先让学生欣赏艺术家的朗读录音。学生静静地坐在教室里悉心倾听着，在音乐的伴奏下，艺术家的朗读抑扬顿挫，声音时而低沉，时而高亢，时而如和风细雨，时而似狂风巨浪。那字字、句句、声声，无一不拨动着学生的心弦。随着朗读的深入，他们或兴奋、喜悦，或悲愤、忧伤，深深地打动了一颗颗纯洁、稚嫩的心。夏青老先生朗读的《春夜喜雨》《背影》，刘广宁朗读的《我的叔叔于勒》，还有乔榛、丁建华等朗读的课文都曾使学生陶醉不已，不时地拿腔拿调的模仿。我也真正体会到了声音艺术魅力的神奇。《春》是一篇优美的抒情散文，教学中，我让学生先后四次欣赏了艺术家的朗读录音，朱自清先生用文字描绘春天的美景，抒发了喜爱之情。通过艺术家声情并茂的朗诵，再现给同学们，这样学生不仅加深了对课文中心内容的理解，同时得到了艺术的享受。我还利用课余时间让学生反复欣赏跟读，逐步培养了学生朗读的语感、节奏，也提高了鉴赏能力。

四、含情美读，提升情趣

语文教材中绝大多数的范文是文质兼美的。如果说范文创造了“美”，那么教师就应当指导、帮助学生一起对“美”进行创造。语文教学中教师要从学生的审美需要出发，用感情线牢牢地牵住学生，以情激情，有效地传情播情，让课堂充满诗情画意，引导学生处于自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，调动情绪，饱含感情地朗读，从而让学生体会文章的语言美、情感美、意境美，并从中受到感染，得到教育，提高审美的情趣与能力。

如学习《春》，首先让学生粗读课文，理清文章总-分-总的结构，然后就引导学生有感情地朗读描写春天的五个画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，读前四幅图时可用轻柔、舒缓的语气，读出对春的喜爱之情，读第五幅图时，则要加重语气，读出春给人以希望和力量。学生通过这样的朗读，就能感觉到江南春天的温柔，同时也能感受到一种催人奋发向上的力量。这样一篇优美的散文在反复诵读中，学生记住了它美妙的词句，体会并理解了其中的感情。

在初中语文课堂教学阵地，教师要充分利用教材指导学生朗读，熟读成诵，积累语言材料，了解多种多样的语言表达方式，学会运用语言文字准确表达自己的观点，抒发自己的感情。叶生陶曾说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”，在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要和务实的。