高校大学生法律素质教育论析

[摘 要]大学生是社会未来的建设者，其法律素质事关法治社会的构建与维系。以思想政治理论课教学为视角，从必要性、可行性及

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[3] 李岚清.素质教育的内涵是什么[M].李岚清教育访谈录，北京：人民教育出版社，2003.

[4] 素质教育包括哪些内容？教育文摘[EB/OL].http：//.cn/xxjs/jszj/jywz/201008/t20100827_785692.htm.

[5] 教育部.高等学校学生管理规定[EB/OL].http：//.cn/c/2005-03-29/14485497218s.shtml.

[6] ，教育部.“关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见”实施方案[EB/OL].http：///nj06_29_8940/20091127/t20091127_425643.shtml.

[7] 王小锡等.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2013.

[ 注 释 ]

①调查还显示，“74%的被调查者认为学校应该强化法制教育，孩子必须在学校学到法律法规方面的系统知识，接受法律法规教育，提高自身的法律素质。让青少年从小知法，懂得自爱、自律，敢于维权护法，将来才能成为有益于社会的人”。

②《高校学生管理规定》：“高等学校学生……应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯。”要守“法”，就必须要知“法”、懂“法”；欲知“法”、懂“法”，就必须学“法”。就在校学生而言，欲学“法”，离开教育别无他途。

③社会主义法治理念包括依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导等五个方面的基本内容。（思想道德修养与法律基础2013年版教材，154页、156页）

④立法公正是执法公正的前提，执法公正是立法公正得以实现的重要保障。

⑤实体公正是程序公正追求的目标，程序公正是实体公正的保障。

⑥在这一环节，必须针对教学对象，因材施教，有的放矢地补充现实生活中依法维权的案例，剖析其中的具体得失和经验教训，写入教案，为教学做准备。

⑦将从传媒或影视作品中选取并经过剪辑的依法维权课件进行展示、播放，辅之以相应的解读、分析和点评，帮助学生对有关维权要领的认识。同时，兼之以提问、讨论、情景模拟等方式，引导学生投身其中，积极参与。

⑧课堂所学是否真正掌握，需要学生通过课外实践加以检验。

⑨如何下活这盘棋？一方面，要布置好课堂教学后的课外作业，要求学生以课件形式提供一件日常生活中发生在自己身上或身边的维权事例，教师再逐一点评，针对性地帮助学生查找不足、完善提高。另一方面，要巧妙地引导学生对近期或即时发生的社会热点、焦点维权案件及时跟进了解，指导他们设身处地地尝试作出自己的行为判断，并与案件最后的结果进行比较，从而提高他们的“实战”能力。