论以赛促教培养高素质技能人才的几点启示

提 要 自全国及各省市开展职业院校技能大赛以来，引发了人们对职业教育深入改革的探索，技能大赛对职业教育的德育培养、师资队伍、理实一体化教学、综合能力有了更高的要求，有效促进了职业教育全方位、深层次的教学改革，激发了学生学习积极性和探索意识，为社会培养了高素质人才。

关键词 技能大赛；计算机网络技术；高素质技能人才

作者简介陈兰兰（1981—），女，江西九江人，江西财经职业学院讲师，研究方向为计算机网络技术；唐克勤（1979.—），男，江西九江人，九江职业大学助教，研究方向为人力资源管理。（江西九江 332000）

在职业教育改革漫长的探索过程中，职业技能大赛渐渐走进了人们的视野，逐渐成为职业院校师生展示良好的精神风貌和娴熟的职业技能的大舞台，也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新。在每年的全国及各省市的技能大赛中，关于计算机网络技术这个项目是一大内容，如在全国技能大赛中有信息安全技术、计算机网络应用等项目；在江西省组织的大学生技能大赛中有综合布线、信息安全（主要内容是计算机网络应用）项目等。计算机网络应用项目中核心就是对网络技术的相关知识的综合利用。面对激烈的技能竞赛，如何利用竞赛作为导向，改革计算机网络专业传统的人才培养模式，做到“以赛促教、以赛促学”，培养高素质技能人才。本文结合自己近年来指导学生竞赛的经验，谈谈培养计算机网络技术专业学生成为高素质技能人才的几点启示。

一、培养高素质技能人才，培养良好的德育素养是前提

在网络专业技能大赛准备阶段，由于准备时间较长、内容较多、压力较大，部分学生容易表现怕苦、怕累、意志薄弱、集体主义观念和纪律性不强、缺乏拼搏精神和荣誉感等问题，对学生的性格、意志、接受能力、纪律、心理等方面是一种严肃考验；在大赛中，作为以团体为单位参加的集体活动，需要学生具备大局意识、协作精神和服务精神，大家只有分工合作、扬长避短，才能最终取得好成绩。要想克服这些缺点和不足，在教学过程中就需要注重培育良好的德育素养作支撑。

（一）要培育服务意识

“为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去”，这是哈佛大学的座右铭。服务意识已成为学生毕业和适应社会的缺口环节，很大程度上影响了学生的正常就业。在现实职业教育中，应实行德育教育与专业教育并重，实现德育课程集中学，专业学习随机学，二者相互补充、相得益彰。

（二）要培育团队精神

现代企业的核心竞争力就是团队精神。在校期间要加强培养学生的表达与沟通的能力、主动做事和敬业的品格、宽容与合作的品质以及全局意识、大局观念，真正养成无障碍沟通，收到1+1>2的成效。

（三）要培育良好职业心理素质

在学习专业知识增长职业技能的同时，应在职业态度、职业心智、职业情商和善于自我管理上下功夫，引导学生健全职业心理，尽快实现大学生向社会职业人的角色转变。

计算机网络专业学生毕业后就职岗位主要有网络工程师、综合布线工程师、网站设计师、网络安全工程师等，工作的内容主要有企业网络的规划设计、设备选购、搭建、调试、运行维护；网站规划设计、素材采集与加工、网站建设、网站运行维护等等。比如在企业规划设计中，需要为企业用户着想，要考虑企业可以在这方面允许投入的最大成本。并且，在同样成本投入的情况，要尽量设计一个可控、可管、安全、经济节能、绿色环保，以及稳定可靠、高性能的网络架构。这就需要专业人员具有良好的社会服务意识、职业态度、职业心智，同时在构建网络的每个过程中都是一个团队合作的过程，需要大家都必须具备大局意识和团结合作精神。

在职业技能大赛竞赛培训及参赛的过程中，都充分体现这些素质。比如在2012年全国技能大赛中计算机网络技术赛项，赛项中包括五大部分，第一部分是设备模拟软件上完成计算机网络规划、配置和故障排除，第二部分是真实设备联网搭建和调试的正确性、规范性和合理性，第三部分是综合布线、物联网，第四部分是相关文档的准确性与规范性，第五部分是职业规范、团队协作和沟通、组织与管理能力和工作计划性、团队风貌。我校一支参赛队伍在此次比赛中失利，就基于日常教学中忽略了德育素质的培养。主要表现在：分工不明、责任不清，为他人服务意识差；没有大局意识，各做各的；团队风貌欠佳；沟通不够，哪些做了哪些没做都不清楚；职业心理素质差等。总结这次失利，在今后的教学中我们更加注重培育学生良好的德育素养。

二、培养高素质技能人才，建设优秀的师资队伍是关键

经过多年教育发展，职业院校已经形成较为完备的教育教学体系，在专业设置、教学重点、教材使用等方面拥有较大的自。职业技能大赛项目的多数内容和要求与一般职业院校教学相比，具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点，与正常的课程教学计划有诸多不一致性，能否取得好成绩关键在老师。英国著名的工程教育专家刘期霍姆教授也曾说：“只有具有外科资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生”。同样如此，只有具有生产一线实践经验的教师，在真实的产业环境中，才能培养出真正的高技能的技术应用型人才。

建设优秀的计算机网络技术专业师资队伍要做到：

1.鼓励教师参与竞赛指导及陪同学生竞赛，教师参与给学生进行竞赛前指导，对于教师自己来说也是一个系统学习的过程，是一个知识巩固、加深、扩展的一个过程，是一个全面提高的过程；同时陪同学生参与到竞赛场合，可以有机会和其他兄弟院校的同行接触交流，拓宽视野，积累经验。

2.教师培养要充分发挥“校本”培养的主导作用。所谓“校本培养”是指以职业学校为主体的培养方式。对于专业教师，鼓励其考取一至二门行业技能等级证书，如网络工程师、网络规划师、CCNA、CCNP、CCIE等证书，并通过拜经验丰富的“双师型”教师或企业专家为师，每年安排一定的时间，定期到企业、行业顶岗锻炼等方式，增强实践教学能力，提高其综合素质。

3.鼓励教师要时时充电，不断学习。计算机行业是一个发展迅速的行业，时时都在更新，这就需要教师不断学习。可以派教师去企业参观、学习、培训、社会实践、顶岗锻炼等，不断更新其行业、职业能力、技能和信息。

三、培养高素质技能人才，打好扎实的技能水平是重点

将竞赛融入理实一体化教学中，以技能竞赛内容为导向，指导理实一体化教学，为学生打好扎实的技能水平，是至关重要的。

“理实一体”核心特征是“理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，学校教学与企业实践相结合，具有综合性强、关联性强和实践性强三个特点。”“理实一体”课程开发原则是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

技能竞赛内容充分体现了当前行业技术需求，比如在全国技能大赛计算机网络技术赛项中涉及无线技术、物联网技术、IP语音、VPN、IPv6、防火墙、服务器、Linux、IPS等技术。在理实一体化教学过程中，可以将竞赛典型的案例综合知识分解为一个个小的项目，作为工作任务，设计课程体系和内容，融入理实一体化教学，让学生结合企业需求，学习实用的技能，掌握最新技术，打好扎实的技能基础。

四、培养高素质技能人才，建立科学的考评体系是有效的检验手段

要建立科学的考评体系，改变过去理论说了算的错误做法，高度重视学生校内学习成绩与实际工作能力的一致性，将校内成绩考核与竞赛相结合，探索一条计算机网络技术职业教育科学考评评价方法。通过科学的考核评价方式，实现对学生专业技能及岗位技能的合理性评价，激发学生学习积极性和主动性，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和团队合作能力，更有利于培养学生成为高素质人才。

教与学是一个动态发展的过程，学生获取知识需要长期的积累。因此对学生考核，科学的考核评价不仅需要最终的考核，还需要平时理实一体化教学过程的考核。在平时的理实一体化教学中融入竞赛项目，学生在完成每个项目过程中团队合作情况、发现问题及解决问题能力、项目完成情况等，都可以作为考核的一部分。对于最终考核内容可以包括：校内考核（历年竞赛案例作为考核内容）+校外考核（国赛+省赛）+企业岗位考核+职业资格认证，检测学生学习最终效果。

五、结论

以职业技能竞赛为导向，培养学生良好的德育素质、建立优秀的师资队伍、打好扎实的技能水平、建立科学的考核评价体系，改革计算机网络专业传统的人才培养模式，做到“以赛促教、以赛促学”，培养高素质技能人才。