浅谈怎样让职中的学生也爱上语文

【摘要】职中语文课堂应积极优化教学模式及教学内容，使我们的教学贴近职中学生的生活实际，与专业相适应，使之成为高效课堂。

【关键词】职中语文；形式多样化；贴近生活；与专业结合

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

语文课堂对于不少职业中学的语文老师来说，都是十分头疼的事情。职中学生难教，语文课尤其难上。职中教育是以就业为主要目的的，在绝大多数职中学生看来，语文课上学的东西与就业没有多少关系，学与不学一个样，学好学坏一个样。因此出现了语文课堂上学生萎靡不振，甚至打瞌睡的现象。这样的境地让语文老师十分尴尬，却又无可奈何。老师苦口婆心，学生却是无动于衷，时间一长，不少语文老师本身也出现了松懈现象，得过且过的思想态度随之泛滥。而这些又反过来影响了学生，这样师生互相影响，职中的语文课堂就真的一蹶不振了。

我们认为，职中语文教学出现这样的局面，固然有学生认识方面的问题，但我们语文老师自身的问题也不容忽视，如何让学生爱上语文，是值得每个语文老师反思的。这里，笔者试结合自身的教学实践，谈一些粗浅的认识。

一、优化教学模式，课堂教学形式多样化，激发学生语文学习兴趣

传统的教学模式单一无味，老师讲，学生听，缺少互动，所以学生懈怠心理严重，如果我们职中语文老师能够多想想办法，将语文课上得形式多样一点，学生自然会产生兴趣。比如我们可以将语文课上成演讲课，可以采用抽签的方式，也可以先在小组内竞赛选拔，然后在全班开展演讲比赛。重大节日之前，我总是在班上举行相应的演讲比赛，比赛前，我会对学生进行必要的辅导，提出一些有关演讲的要点与注意事项，学生有了具体的目标和操作要求，做起来效率是非常高的。我们也可以将语文课上成辩论课，每周由学生们讨论后确定一个辩论的话题，可以是社会热点话题，可以是课本内的话题，甚至可以是对课文内容的评价，给学生足够的时间收集整理辩论资料，然后在预定的时间组织辩论大赛，确定正方反方时要求学生根据自己的观点自由组合，注意全员参与，千万不能将辩论赛搞成某几个学生的表演，那样就违背了教育要面向全体的原则。课堂教学还可以采用讲故事的形式，看谁讲得引人入胜，讲得感人。这实际上是训练学生的记叙文写作能力与口头表达能力。还可以采用让学生比赛授课的形式，圈定几篇课文，让学生根据自己的兴趣爱好选定其中一篇，然后分成几个不同的小组，小组内合作，搜集资料，编写教学方案，然后推举小组内的一名成员扮演语文老师上课。为了上好课，学生们就会千方百计搜集资料，对课文进行深入学习与研究，这样学生的学习兴趣被调动起来了，学习任务也就完成了。另外，我们的语文课还可以上成散文朗诵课、诗歌创作课，情境剧表演课等形式。虽然学生能力有限，活动水平可能不是很高，但是通过这样活动，我们的学生参与了，能力得到了锻炼，目的也就达到了。

二、降低难度，让我们的语文教学贴近职中学生的实际水平，让他们获得学习的成就感

职中语文不同于普通高中的语文教学，普通高中的语文有明确规定的内容，有教学时间的限制，有高考的检测，所以，对讲课的容量、广度与难度等方面都有明确的要求，而职中语文则不同。相对而言，职中的语文老师对教材内容的整合，对教学方法的运用，对教学难度的控制等方面都相对自由得多。而职中学生的基础薄弱，实际知识水平能力与普通高中学生相比有一定差距，这也是不争的事实。所以，我们与其讲很多让学生听不懂的内容，还不如降低教学难度，减少教学容量，让我们的教学更加贴近职中学生实际，用一句时髦的话讲，就是我们的教学要落在学生的最近发展区内。这样学生听得懂，学得会，自然也就感兴趣。比如我们在教现代文时可以主要选择那些叙事性强的记叙文，或是层次清楚的议论文，或是条理明晰的说明文，文学体裁中则将重点放在散文与小说上。文言文主要选教以人物传记为主的文章。而作文教学则应以简易的记叙文与议论文为主。这样，学起来容易掌握，学生才能产生成就感，而适量的成就感，才是推动学生努力学习的最强大动力。

三、让语文教学内容与学生所学专业结合起来，贴近学生的生活内容、工作需要，让学生切身感受到学好语文的重要性

只有实用的东西，才能让学生最直观地看到效果，从而认真地投入其中去学习，语文课也是这样。长期以来，我们的语文课得不到学生的青睐，其中一个很重要的原因就是教学内容的僵化，教材与学生的实际生活尤其是学生的专业知识相脱节。在语文教学中，我们不妨借助语文学科工具性的特点，将语文学习融入到专业技术学习中来，将专业技术与语文知识相结合，让学生切实感受到语文的实用价值。

比如在设计专业的学生上课时，我一般要求他们将设计的理念，设计的创意，需要准备的材料，设计的步骤，以及预期的效果用文字表述出来。对于商贸班的学生，我常常为他们预设一些假想的谈判场合，让学生进行贸易谈判的演练。而对于小语种专业的学生，我常要求他们将一些外语翻译成中文，要求要符合汉语语法以及使用习惯。再比如在旅游管理班上课时，我常将一些游记散文拿出来让学生扮演导游，要求他们写好导游片断，解说词，然后在全班同学中模拟。在服装设计班上，我常将一些时装表演视频拿出放给学生们看，让他们就这些设计进行个性化的点评。这样让学生在专业知识中运用语文知识，让他们切实感受到语文学科的工具性特点。

总之，要想上好职中语文课，就必须注意到职中学生的知识水平，关注热点。专业特点，只有适合他们具体情况的语文课才是最好的语文课，他们才会深深爱上语文。