浅谈学生语文能力的培养

新课改的实施和生本理念的课堂教学，其目的都是为了提高学生的学习能力。这是时代的需要，也是强国梦的基石。我作为一名小学语文教师，结合近几年的教学得失，对培养学生的语文能力，谈几点感受。

第一、要培养学生读的能力。读通、读好对小学生能力的培养，它的功劳是多方面的。其一、读是理解语言文字的重要手段。小学生学内部言语的机制还不发达，需要通过读把文字和它的含义联系起来。读通才能更好、更准确的理解文章;读好本身就是对课文内容极好的解释。叶圣陶先生说：“要考察学生对文字的理解与否，听他宣读是最方便的方法。”其二、读有助于学生表达能力的提高。人所共知，读书朗朗上口，熟读成诵，运用时就能脱口而出，“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的就是读与表达的关系。所以，我们要充分发挥小学生记忆力强的优势，让学生在课堂上多读，把课文上的语言变成自己的语言，从而积累充足的语言，提高自己的语言表达能力。其三、读有益于发展学生的智力。读在一定程度上能较全面的体现一个人的智力水平。读的正确，反映学生观察能力、记忆能力好。读的流利，反映多种能力反应快。读的有感情，反映思维理解深、想象力强。总之，读能调动学生各种感官协同作用，有助于智力的发展。

第二、要培养学生善于求异的能力。不善于质疑，就没有创新。小学生天生好奇，凡事喜欢问个究竟，对此，教师应当给予适当引导和鼓励，让学生去怀疑、去创新。在小学语文教学过程中，我们必须善于引导学生，同时也必须学会如何放手让学生自主学习，放飞他们自己的想象，让学生在掌握原有知识的基础上，放手去学会探索知识的方法。使学生的学习方式更灵活，让学生在探索知识中实现能力的提升。

第三、要培养学生的参与能力。在教学过程中，要充分发挥学生在教学活动中的主体作用，让学生成为学习的主人，能够参与到学习的全过程，而使学生的各方面能力得到提升。根据儿童的心里特点，上课有兴趣，才能使儿童精神饱满，积极参与，学得好、学得快、记得牢。课堂上可以通过创设情境朗读，做游戏，演课本剧等形式，让学生参与到学习的全过程中，这样不仅增加了课堂气氛，提高了学生的参与意识，而且加强了口语训练，培养了学生的表达能力。再有及时评价，鼓励学生的创新意识，让学生从参与中体验到成就感，满足他们的表现欲。让他们在积极的参与中，使他们的语文能力更快、更好的提升。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形鼓励学生以更大的热情投入到下一次的教学活动中。

培养学生的语文能力，是语文课堂教学的重要任务之一，教师要在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地培养学生读的能力、创新的能力、及积极地参与能力，从而为学生的终生学习打下良好的基础。