三严三实对提高教师素养的指导意义

摘要：高校教师素养之优劣，关系着学生培养的质量。为了促进学校培养出更多高质量的人才，高校需要切实落实提出的“三严三实”理论。文章分别从严以修身、严以用权、严以律已、谋事要实、创业要实、做人要实六个方面进行分析，阐述“三严三实”理论对提高教师素养的意义。

关键词：高校教师；三严三实；素养

教师素养之优劣直接影响学校培养人才之成效，当今高校校园产生厌学情绪，缺乏创新能力，这与教师素养有直接的关系。提高教师素养，有利于教育教学的发展，培养出优秀的社会主义建设者和生力军。为此，提出的“三严三实”对于提高教师之素养有重要指导意义。

一、严以修身

教师良好素养的形成，需要磨砺。教师的磨砺需要从两方面做：一是正确认识修身，修身是为师者最重要的任务。教师修养之厚薄，直接影响他在学生心中的地位。若是修养深厚，学生则会对其产生敬畏爱戴之心，达到信其人，信其道之效果。如古代的教育家孔子周游列国十四年，众多弟子跟随左右不离不弃。东汉大儒郑玄其人品学养，得到当世之人敬佩，甚至黄巾军遇见其本人因仰慕其德行都叩拜避让，而不扰乱其居住地。这正是他们深厚修养的表现。为师者只有对修身有了认识，提升修养而砥砺实行，方能在学生中树立威望。教师对修养之认识，就是使其产生自觉之心。有了自觉之心，方能做到表里如一。作为一名教师，倘若自己没有提升自身素养之意识，即使外部环境给予奖惩，也只能做到徒有其表，未能深入内心，则不能将“道”贯彻于日常行为生活之中。有此自觉之心，则会对自己工作负责，其学习工作动力不因名利之得失而受到影响。

二、严以用权

作为一名教师，需知晓自己之权限，以防，更不能用职权之便侵害学生利益。当今一些教师因利用职务之便侵害学生利益之事见于报端，引起社会公愤，给整个教师队伍的形象抹黑。可以说，传道授业是教师最基本的权力，首先，教师有权选择适合自己适合学生的教学方式，每一个教师都有自己的特长，如有的教师善于讲故事，有的教师善于说理，有的教师善于使用传统方式教学，有的教师善于合作教学等。若规定所有教师只能使用一种方式上课，则每个教师擅长的教学方式则不能运用于课堂教学，教学效果必然受到影响。其次，教师有选择教材之权力，使用不同教材教学，起到的教学效果也会不一样。其三，教师有考查学生之权力。不管使用何种方式考查学生学业，只要能够反映学生本人之真才实学，都是可行的，不必拘泥于一种方式，毕竟每个人都是兴趣爱好不同的个体。教师除了知晓自己的权力，还需懂得合理使用权力。教师在课堂上传授知识当谨慎，所讲所论皆需有理有据，且对学生的身心成长有益，若是不然则易流为浮词俗语易惑乱人心，有损学生高尚品德的养成。

三、严以律己

宽以待人，严以律已，才能得到他人尊重。作为教师更应严格要求自己，对自己一言一行皆要负责。若是对自己言行能负责，即使犯了错误也能得到他人谅解。如战国时代赵国良将廉颇，因有攻城野战之大功，被赵惠王封为上卿。因廷叱秦王赢政，辱其群臣，保卫赵惠王声望有大功，故廉颇常瞧不起蔺相如，曾宣言曰：“我见相如，必辱之。”［1］而蔺相如从大局出发，若是外出，常引车避匿于廉颇车马，两人最终成了刎颈之交。教师只是一凡人非圣人，怎能无错，有了过错不可怕，可怕在于不思悔改。假如有一位教师在课堂上所讲内容有错误之处，被学生发现指正出来，老师不但不承认错误，还利用老师权威打压学生。教师若是出现这种行为，就是不能做到严以律己之表现。

四、谋事要实

教师谋事当为学生一生幸福着想，除此之外别无其他。学生在校求学，教师若能帮助其过上一种有创造性的生活，便是实事。创造活动若是能镶嵌于生活中，生活便有了意义，个体便能感知到幸福。“追求幸福是每个人的生活动力，这是一个明显的真理。如果不去或不能追求幸福，生活就毫无意义。”［2］教师谋事要实，在于引导学生怎样追求幸福生活。人需要衣食住行方能生存，因此，教师们普遍有一种观念，认为教会学生生存是第一要等之事。教会学生在社会上生存技能是对的，若是把教会学生生存当做教育目的却是不妥的。人没有面包会饿死，可是仅有面包也不行。面包只能养活肉身，却不能滋养心灵。“所有幸福都来自创造性生活，重复性活动只是生存，而生存只是一个自然过程，无所谓幸福还是不幸，该吃就吃，该喝就喝，该活就活，该死就死，其中并没有什么意义需要争论。而诸如亲情、爱情、友谊、艺术和真理都是人类最富创造性的成就，它们都以纯粹意义性的方式存在，所以永恒，所以不能被消费掉。”［3］学生若是只学会了生存，不懂得怎样去生活，幸福对他便是陌生的，伴随他的可能只是空虚迷茫。“所有能够被消费掉的东西，无论是物质还是———让叔本华不幸言中———都只能带来痛苦，因为它们一旦被消费掉，生活就结束了。幸福生活等于创造性的生活。”［4］这就要求教师要认识谋事要实，融入到课堂教学之中，从而帮助学生过上一种创造性生活。五、创业要实创业要实对于教师来说，主要针对的是教师科研。科研水平之高低能在一定程度上反映教师能力之强弱，从事科研有利于教师了解学科的前沿问题，可以把相关学科最新的知识介绍给学生。教师从事科研，目的是能为人类社会服务，同时通过科研提升自己对世界的认识，通过科研提高素养。在名利诱惑下，一些教师易把从事科研作为猎取名利之工具。若是以此种心态做科研，即使投入巨额资金，也不会有什么真创造真发明。科研要实，首先，教师对科研本身要有强烈之兴趣，兴趣是从事科研活动最主要动力。如一个人若是对自己的工作不感兴趣，在名利诱惑下，可以成为这一领域之专家，但是不能成为大家。要想通过做科研，能有所发现，有所创造，并不是一朝一夕能做到的，需要很长时间，甚至是几代人的努力。若是有人认真踏实的做了一辈子科研，还是没有什么伟大的发现，就判断这个人没有什么贡献，显然是不公的，也是对科研的肤浅认识。所以，做科研要有兴趣还要有能坐冷板凳之精神。六、做人要实做人贵在诚实，诚信乃立身之本。作为教师，比其他行业更需要“实”。因教师的一言一行，对学生皆有影响。教师对于做人要实，表现在两个方面。一方面，教师对人当以诚相待。以诚相待，不能说一套，做一套，而是一诺千金，因为教师是学生模仿的对象。一个老师答应学生的事，若是不能按时兑现，则会失信于他们。其今后说的话，就没有学生相信了，他自己也就失去了威信。古往今来，有很多人因遵守诚信而树立德望，如曾子杀猪、韩信报恩之故事，成为千古美谈，季布因“一诺千金”而使他免遭祸殃。也有人因失信于众人而上演国破家亡的画面，如周幽王烽火戏诸候。教师若要获得学生尊重，则要对学生信守诚信，这是一条不变的铁律。孔子曾言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”［5］。教师做事要实，就是教学生做真人。学生若是不做真人，就做假人，对自己对社会都有无穷的危害。另一方面，做人要实不仅表现在遵守诚信，还体现在做事方面要实，要做实事，不做虚事，更不能弄虚造假危害他人。对于教师，做事要实表现在课堂上说话应讲实话，实话就是真话，只有讲真话，才能赢得学生尊重，才能开启学生心智。若是讲漂亮的假话，虽能赢得学生一时鼓掌，日后对学生成长必有害。

参考文献：

［1］（西汉）司马迁．史记［M］．北京：中华书局，1982：2443．

［2］［3］［4］赵汀阳．论可能生活———一种关于幸福和公正的理论［M］．北京：中国人民大学出版社，2010：143．23．

［5］钱穆．论语新解［M］．北京：九州出版社，2011：373．

作者：龙定江 单位：安顺学院教育科学学院 安顺学院人文学院