初中数学合作教学的认识分析

在新课标教学精神的影响下，我们在日常教学中，通过新思维的影响和新理念的贯彻，使得课堂教学在一定程度上发生了很大的变化。一方面，教师在合作学习模式中，扮演的是引导者的角色，教学理念和教学方法都发生了变化，教师的教学负担减轻了，但是对教师教学技巧的要求却提高了。另一方面，学生在合作学习中，可以和同学一起完成教师布置的任务，并且能够增进同学之间的默契，通过学生之间的交流减少隔阂，养成自主学习的好习惯。

一、营造合作学习的课堂氛围

既然要实行合作学习，那么就要营造相应的学习氛围，让学生受学习环境的影响来更好地开展合作学习，实现师生定位的准确性以及师生、学生之间配合的默契性。合作学习包括教师和学生之间的合作以及学生之间的合作。首先从师生关系方面来说，师生的地位是平等的，教师不应该以权威的姿态来支配学生进行什么样的学习，应该是尊重学生的学习习惯和学习情况，合理调整学习进度和节奏，充分发扬民主精神，让学生在自由的学习环境中，充分发挥个人的创新意识和探索精神。

二、将合作学习贯彻到数学学习的各个环节

数学学习需要较强的逻辑性和严密性，学生的合作学习需要在掌握一定基础知识之后充分发挥，既要保证知识的准确性，又要保证思维的活跃性。在学习开始之前，教师要设置精彩的课堂导入，需要将本节数学课涉及到的数学知识，简单介绍给学生，有一个初步的知识印象，激发学生探究学习的热情。

鼓励学生大胆发言，敢于求异，挑战权威，做学习的主人。其次从学生之间的互动来说，学生之间的交流会更加自如，想法也更加接近，通过学生间的合作学习，可以提高学生学习的效率，在学习中实现更多的默契。

三、培养学生良好的合作学习习惯

合作学习模式在课堂实践中也会遇到一些问题，虽然小组学习形式上做到了交流沟通、合作探究，但合作学习的学习模式容易造成课堂秩序的混乱，学生在学习中过于自由而降低了学习效率。如何让合作学习模式发挥其积极作用，同时还要保证课堂效率，

我们应该继续探索合作教学的诸多优点，更加广泛地运用于实际教学。合作能力是当今社会需要的一种能力，数学学习是需要学生运用悟性来感知的一个学科，基础知识要牢固，思维想法要活跃，在学习中学生采取合作学习的学习模式，不仅能够有效提升课堂效率，还能培养学生的合作精神，提升学生的情商，用科学的方法促进数学学习。不仅实现我们提升学生整体数学成绩的目标，同时对学生今后的学习奠定诸多有益的基础。

（作者单位：山东省高密市姚哥庄中学 261500）