浅析词汇联想记忆技巧对高职英语词汇学习的作用

摘要：本文着重讨论词根词缀法记忆单词某些可加以联想从而事半功倍的方面，为同学们的词汇学习指明方向，并通过分组实验，对实验结果进行分析，验证了词汇联想记忆技巧对高职英语词汇学习与记忆产生了巨大的帮助，具有一定的现实意义。

关键词：词汇联想记忆技巧；高职英语；词汇学习

1.词汇联想记忆思想

准确定义词根和词缀，在英语词汇学方面亦属极为专业的课题，我们在此不深入讨论。简单地说，不妨以动词的构成为例（英语单词中最重要的词性是动词词性，很多名词和形容词是从动词演化而来）。在很多情况下，一个动词可以视作由两部分构成：动作的本质和动作的方式。前者用词根表示，后者用前缀表示，而后缀则往往表示词性了。举例说明：前进和后退这两个动作的本质都是“走”，可以由词根“cede, ceed, cess”表示，而其方式则分别为“往前”和“往后”，可以由前缀“pro”和“re”表示，所以我们有proceed表“前进，进行”；recede表“后退，衰退”；前缀“ex”表“出去”，所以“exceed”表“超过”；前缀“pre”表“在……之前”，所以precede表“先于……发生”；前缀“ac”表“靠近，朝向”，所以access表“接近”，并进而引申出“使用……的权利”义。这只是信手拈来的几个单词，实际上precedent（先例）也可以用同样的办法记忆，还有predecessor，因为加上了表示“人”的后缀，所以有“前辈”义，successor的前缀“suc”表“在下面”，引申为“在后面”，所以有“继任者”义利用词根联想记忆单词。

一般来说，词根对单词的意义做出了至关重要的贡献，可是如前所述，有时词根较为冷僻，我们也没有必要寻根探源，这时，前缀可能会对我们有所帮助。很多单词具有多重含义，且都比较常用，孤立记忆注定事倍功半，这时如果从词根词缀构成的原始含义出发，进行适当联想，则可将其一网打尽。有时两个词根在分别构成单词时呈现出惊人的相似性，如能加以把握，对记忆无疑是大有裨益的。对于有些单词可以做如下拆解：前缀对应某小品词，词根对应某动词，从而把该单词对应为一个短语，而短语的意思往往是显而易见的，我们可以借此迅速、准确而持久地记忆单词。

词根虽然不是词，但一般都应具有一个完整的音节，亦即具有元音字母。可是应该注意到，常常有这样一群意义相关的单词，它们含有的共同成分并无元音字母，甚至有时是分离的，但这并不影响该成分对词义做出类似于词根的贡献，这种成分我们将其称为“不是词根的‘词根’”。这些单词往往是通过固定的辅音字母组合加上变化的元音字母发生意义上的转变，但始终处在一个意群当中。

常用的前缀不过二、三十个，而常用的词根亦不过百，由此演化生成而来的单词却成千上万，掌握这种方法譬如修炼武林秘笈《乾坤大挪移》，当可收到“一法通，万法通”、“四两拨千斤”的奇效。

2. 词汇联想记忆技巧对学生学习词汇的作用

2.1样本的选择

本测试的研究对象是江门市某高职院校的116名学生，其中64名女生，52名男生，全部学生的平均年龄在19岁。实验对象分成实验组和对照组共两组，实验组由59名学生组成（32名女生和27名男生）。对照组由58名学生组成（32名女生和26名男生）。

2.2测试方法

两个班级的学生采取同样的4次测试，即前测、中测、后测和终测。两组的教学资料相同，每课的课文中平均词汇量大约为500至600，生词的比例为10%到15%，难度适中。

2.3测试设计

本测试对实验组学生采用词汇联想记忆技巧，而对照组采取传统记忆，实验的时间在同一天。课堂教学时间为五十分钟，测试持续时间为四个月。本测试的前测在测试前一周进行，主要目的用于检测两组学生的英语总体水平和词汇量大小，并作为实验组和对照组学生中测、后测及终测数据的对比依据。中测在一个半月后半部进行，主要目的是实现较短时间内，效果及时间关系；后测在三个月进行，观察词汇联想记忆技巧对于词汇学习的指导作用，其内容包括翻译、完形填空、阅读理解等，略难于中测。终测在四个月（期末考试）时进行，用于检测学生本学期在两种不同学习记忆指导下的词汇学习效果，其测试形式要比后测更复杂些，可以包括翻译、完型填空及多项选择等。

实验在正常的两个班级里进行，实验者为教师本人，学生们不了解他们作为实验对象，因此也不会花费额外的时间提前预习，从而确保了测试的有效性和可靠性。

3.测试数据分析及结论

（1） 中测与前测相比，两者差异不明显，不能说明该实验有意义。

（2） 后测与前测相比，两者差异较明显，证明该实验有意义。

（3） 综合对比前测、中测、后测及终测，得出后两者与前两者相比差异明显，证明本测试有显著意义。

经过实验组与对照组的词汇学习比较，学生的后测、终测与终测、前测之间存在显著差异，证明了在词汇联想记忆技巧指导下学习效果截然不同，词汇联想记忆技巧对高职学生词汇的记忆有不可忽视的促进作用，词汇联想记忆技巧有助于学生学习掌握词汇，实验组学生在词汇记忆与运用中均显示出优于运用传统记忆下的对照组，其学习兴趣也高于对照组。

参考文献

[1]朱伟伟.英语词汇学在高职高专英语词汇教学中的运用[J].空中英语教室，2010.

[2]张可宇.浅析职业高中英语词汇的学习[J].中等职业教育，2010.