趣―作文教学成功的秘诀

有人随机抽取了456名四年级学生进行作文方面的问卷调查,“不喜欢的”占77.8%。初看很惊讶,细想想也很正常。有多少学生喜欢作文呢?有多少老师喜欢写或者习惯于写作文呢?作文教学本来就是语文教学的难点。如果我们的作文教学能够激发学生的写作兴趣、写作愿望,在老师的指导、激励下,全班同学都摩拳擦掌、跃跃欲试,那本次作文练习就已经成功了一半。

如何激发学生的写作兴趣、写作愿望,使全班同学都摩拳擦掌、跃跃欲试呢?2009年10月22-23日海陵小学举办的“南通市小学习作教学不同风格展示活动”的习作观摩研讨会上,我们就一次又一次地看到了这样的景象,这一次的展示活动为我们提供了学习的范例,思考的材料。

研讨会上,张洪涛老师执教了四年级上册习作五《XX的自述》的习作指导课和习作讲评课。习作指导课上,张老师一进课堂就引领着学生们开始了趣味之旅――“喜欢猜谜语吗?通过猜谜语,来看看四(7)班的同学是不是聪明?”“读好了知道答案的立刻喊出来。”猜谜语,多么有意思呀!知道答案就喊,不需要举手,不需要经过老师“钦点”,多么自由、多么无拘无束呀!就这样,学生猜了一条又一条谜语,猜得是那么的快乐,那么的自信,那么的情绪高涨!最后张老师还来了幽默的一手――“最后一条谜语,比一比是大脑快还是电脑快!”智慧的张老师肯定不会让电脑快嘛!再说,电脑快不快不都控制在张老师手里吗?

猜谜语就是为了玩得开心吗?“刚才猜了那么多谜语,同学们基本上都一下子就猜对了,为什么能一下子就猜对呢?这些谜语有什么特点?”学生发言后教师进行小结:“这些谜语都是用第一人称‘我’来介绍自己的某些特点的,这样的形式就叫‘自述’。这些谜语说出了事物的特征,所以我们同学一下子就能猜对!”

快快乐乐地猜了大量谜语,感受了什么叫“自述”、感受了抓住事物特征的方法。接下来,张老师带领大家来了次更有趣的想象之旅――“先想一想:我最想当什么事物?什么角色?现在让我们插上想象的翅膀,走进哈利波特的魔法教室。你会变成什么呢?在神奇的魔法中,你就成了那个事物。”教师播放了《穿越时光隧道》的音乐、课件,在这样的情境中让生展开想象。这多有趣啊!学生多么感兴趣啊!“现在,请你睁开眼睛说一说,你是什么?”指名一两个学生说后,教师又指导学生将语言改得跟习作内容更贴近――“我是XX”。接下来,张老师说:“现在你就是你熟悉的事物了,怎样介绍好自己呢?这样,我们请小闹钟带个头,大家听一听,他是怎样介绍自己的。”引领着学生学了《小闹钟》的例文,体会写法后教,师又让学生阅读了另外几则片段,拓展写法,最后又进行了习作题目的指导――“同学们可以将题目补充完整,用‘xx的自述’作为题目,更欢迎大家自己另外取一个有意思、有个性的题目。”多么有趣的课堂啊!猜谜语,进入魔法世界变魔法,这都是孩子喜欢、感兴趣的东西!作文课能这样上,这样有意思,哪个孩子能够抗拒得了它的魅力呢?

在习作讲评课上张老师又匠心独运。他充分利用此次习作的特点,将学生写得好的习作片段制作成“谜面”,让学生们来猜“谜底”。然后公布“谜面”的“制作者”及答案,并给“谜面”的作者颁了“沸羊羊之惟妙惟肖奖”,表扬他们写出了事物的特征。接着,张老师组织同学们在小组内互相学习习作,并提供了如下奖项,让学生在组内互评――美羊羊之妙笔生花奖、慢羊羊之奇思妙想奖、暖羊羊之真情实感奖、喜羊羊之牛气冲天奖。奖项的名称中带上了孩子们喜欢的羊羊的名字,多么有趣呀!学生们的积极性甭提多高了!在做评委的过程中,学生们阅读了别人的习作,学习了别人的习作,进一步感悟了写法。展示、评议后师又出示了“孙大圣之火眼金睛奖”,提出修改要求后让学生自改习作。

张老师的作文课上得是这么的有趣,充分激发了孩子作文的兴趣,调动了孩子作文的热情,孩子们摩拳擦掌、跃跃欲试――老师,我要写!苏霍姆林斯基说过每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上,激发兴趣、打开思路、拓宽源头,就能使“诗人”发出美妙的音节。作为一名语文老师,在作文课上激起孩子表达的欲望,表达的冲动,使他们摩拳擦掌、跃跃欲试,觉得写作文不是负担,而是快乐,是我不懈的追求。

作者单位:

江苏海安县海陵小学