中职英语文化教育论文

一、中职英语教学中的认知文化教育

美国是一个非常注重捐赠文化的国家，父母不一定把财产遗留给子女，而是像比尔•盖茨一样，捐给社会。所以在美国，人们更看重孩子的个人奋斗，而不在意家庭出身，这和中国存在巨大差异。当学习EnglishStudy一课时，首先让学生思考一个问题:WhyisEnglishthemostpopularlanguageintheworld?(为什么英语是世界上最普及的语言?)结合问题，师生展开热烈的讨论，老师启发学生思考、归纳得出问题的答案:英语之所以是世界上最普及的语言，与英国曾经的殖民史有关。英国曾是占据世界三分之一版图的日不落大帝国，英国对殖民地实行统治的同时，它的语言、宗教与文化对这些国家产生了巨大的影响。例如:加拿大、澳大利亚、新西兰都是以英语为母语的国家，他们甚至没有自己的国家元首，直到现在仍然以英国的伊丽莎白二世为自己的国家元首。在日常的课堂教学中，不仅要传授知识，更要结合文化教育，让学生在了解文化背景的同时，明白做人的道理。

二、中职英语教学中的探索文化教育

在日常的英语教学中，作为课堂的引领者，英语老师应该有意识地引导学生进行文化探索与研究，把学生的研究结果进行比较和评比，而不是死板地讲授单词、课文和语法。英语教学中，穿插文化教育，会起到事半功倍的效果。在词汇教学时，先引导学生注意英语和汉语的区别。英语是一种字母语言，而辅音字母在单词中往往发字母音，元音字母和字母组合的发音一般都有规律可循，所以背单词时，重点背元音和字母组合，学生读三遍英语单词基本能背过，既教会学生如何又快又准确地记单词，又提醒学生注意了两者的差异。当学生学习到America(美洲;美国)时，没有直接给学生讲单词的意思。而是提前让学生思考为什么美洲用America命名?这个单词的来历是什么?引导学生探索单词背后的文化。最后引导学生得出结论:美洲是新大陆，第一个到新大陆的探险者虽然是哥伦布，但是他误认为那是印度。后来的意大利航海家Americus再次来到美洲，发现并纠正了这一错误，所以为了纪念这位航海家，美洲以Americus的名字命名。学生在学单词的同时，还表达出为哥伦布表示遗憾，因为毕竟哥伦布是第一个到达新大陆的人，因为他的失误，美洲没有以哥伦布命名。当学习单词Indian时，引导学生思考一个问题:这个单词为什么既是“印度人”又是:“印第安人”的意思?学生通过查阅大量资料，得出问题的答案:当年哥伦布做环球航行时，到达了今天的美洲，他误以为是到了印度，所以称呼那里的人为“Indian”(印度人)，后来证明这是个错误，我们为了区别此“印度人”非彼“印度人”。汉语翻译时进行了区别，把美洲的“Indian”翻译成“印第安人”。

三、中职英语教学中的文化修养提高

在多年的英语教学中，坚持把英语教学的过程当作一个文化教学、跨文化交际的平台。使学生在英语交流中，时刻注意中西方文化的差异，避免一些啼笑皆非的笑话。例如:dragon(龙)，在汉语中是吉祥物，中国人也骄傲地自称龙的传人，可是“龙”在英语中被看成一种凶猛的怪物，经常被看成邪恶的象征，因此亚洲四小龙不能用AsianFourDragons而是转译为AsianFourTigers。所以语言作为承载文化信息，反映人类社会文化生活的工具，不同的文化领域里有各自的成语、典故、谚语以及禁忌，这些都和本民族的文化传统以及历史有着密切的关系，需要老师不失时机地传递给学生。不懂文化，理解语言就会有困难甚至是出现笑话。例如:Pennywise，Poundfoolish．从字面看，penny，pound都是英国货币单位:便士、英镑，既是货币单位，又是重量单位。仅从字面看，很难看出真正的含义。真正的含义是:“小事聪明，大事糊涂”，再比如:Youarealuckydog．(你是一个幸运儿)。所以，在学习的过程中，切忌望文生义，要从文化的角度进行特殊理解。在日常的英语教学中，多让学生了解西方人说话、做事、人际交往等礼仪知识，通过书报、杂志、多媒体帮助学生了解国外的风土人情。例如:播放英文经典电影WaterlooBridge(魂断蓝桥)的过程中，结合电影人物提出的问题:Cansherideahorse?(她会骑马吗?)问题虽然简单，但是暗含的意思是问女主人公的家庭出身是否高贵。在英国保留着世袭贵族，贵族享受一些特权，有自己专门的骑马场。一个不会骑马的女性，说明她没有高贵的出身。通过这些潜移默化的影响，学生的文化修养得到了很大提高。希望所有的语言学习者与研究者，善于思考、善于总结、使英语教学和文化教育紧密结合，把英语教学的过程演变成融会贯通中西方文化、提高自身文化修养、促进中西方文化交流的一个欢乐平台。

作者:毛淑华单位:石家庄工程技术学校