英语教学中如何组织学生开展课堂合作学习

摘 要：合作学习是以小组合作为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动关系来促进学习，以学生的团体成果作为评价结果，共同达成最终的教学目标的一种教学活动。在当前的新课标的背景下，合作学习备受高中阶段教师的青睐，这就要求我们掌握好进行合作学习教学的一些基本的策略。

关键词：高中英语教学； 组织学生；开展；课堂合作学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-004-01

合作学习是在新课标的形势下提出的一个新的教学理念，在近年来的教学中逐渐得到重视，特别是在我们的高中英语教学中，合作学习模式更是被广泛采用。我们可以看到广大的高中教师在新课标的指导下，都对这一新的教学模式加以了运用，这主要体现在我们的课堂教学过程之中。通过在课堂教学的过程中使用这种教学新方式，我们的教学效果也取得了巨大的提高，其中，针对我们的英语学科来说主要是提高了学生的综合学习能力和综合英语素质，为学生的全面发展奠定了有效的基础。为此，结合我们的日常英语教学，我总结了一些相关方面的经验，希望可以为我们的广大英语教师在教学上提供一定的帮助和指导。

我们的高中英语教师在采用合作学习教学模式进行日常的英语课堂教学的过程中，要首先让我们的学生明确合作以及合作学习的目的，这样才能更好地指导学生按照这种方式进行学习，以便取得更好的学习成果。

无论是在我们的日常生活中，还是在我们的学习和工作过程中，都需要有一个明确的目标的指导我们才可以更好地做事情。因此，在我们采用合作学习这种新的教学模式应用于我们的高中英语教学的过程之中时，我们首先就要明确合作以及合作学习的目的。首先要做到教师明确，其次要让我们的学生明确这一教学模式的目的，只有这样，才能促使我们的教学活动顺利有效地展开。在我们的高中英语教学中，合作学习兼具“学习”与“合作”两种任务，因此，合作学习的教学目标也主要有两种。一种是学生学习上的目标，在高中英语教学中主要表现为让学生在合作学习的过程中牢固掌握一些必备的英语知识，进而为今后全方面地学习英语奠定基础。

我们的高中英语教师在采用合作学习教学模式进行日常的英语课堂教学的过程中，在指导学生进行小组合作学习的时候要针对每个小组成员的具体情况做出明确的分工，让小组成员都能有自己的事情可做，以便提高我们的小组合作学习的效果。

教师在组建学习小组时要按照一定的标准进行，争取按照“组内成员异质，小组之间同质”的原则进行分组，尽量保证每一个小组成员都有自己的特色，能够相互取长补短，使小组成员之间体现出合理的差异，为学生的合作学习奠定基础。同时，小组成员之间也要大体均衡，保证各小组之间能够展开一定的竞争，进而促进学生的健康和谐发展。因此，在进行分组的时候，教师就要充分考虑到学生的成绩、学生的学习能力、学生的个性等等相关的因素。了解这些对教师进行合理的分组是很有帮助的。教师千万不能图一时的方便而随便进行分组，否则，便很难达成最终的教学目标。

我们的高中英语教师在采用合作学习教学模式进行日常的英语课堂教学的过程中，可以有机地调整一下教室的空间结构和布局，以方便学生之间进行交流和沟通，也有利于活跃我们的课堂教学氛围，提高学生参与课堂的积极性。

长期以来，我们的课堂空间布局都是“秧田式”的，在合作学习的小组分组合作的情况下进行教学，我们就要打破这种传统的教室空间布局结构，根据具体的要求采用新型的空间布局和安排，以便于学生之间进行交流，也有利于教师对学生进行有效地指导，促进我们的教学效果的提高。教师可以根据我们的教学要求，将学生排列成“田字格”或者“马蹄型”等不同的排列形式，这样就可以极大地缩短学生之间的空间距离，有利于学生之间的交流，更为重要的是，这种不同于以往的空间布局也可以很好地调动学生的学习热情，促进学生积极主动地去思考和讨论。

我们的高中英语教师在采用合作学习教学模式进行日常的英语课堂教学的过程中，教师要相信学生的学习能力，给学生足够的合作时间和空间，让学生在自主合作的过程中发现更多的知识，进而收获更多的知识，这也就达成了我们的教学目标。

我们的高中英语教师在采用合作学习教学模式进行日常的英语课堂教学的过程中，在放手让学生去自由地学习和讨论的同时，也要加强对学生进行学习方面的指导，积极发挥教师在教学过程中的主导地位。

无论在任何时候，教师的教学主导地位都是不容忽略的，我们是要给学生充足的自幼学习的时间，但是，更要明确的是，学生在学习的过程中也需要教师的指导，缺乏教师指导的教学并不是真正意义上的教学，我们的教师一定要明确认识到这一点。

此外，我们的高中英语教师在采用合作学习教学模式进行日常的英语课堂教学的过程中，要针对学生的合作学习情况作出及时的评价，并给出反馈意见，以帮助我们的学生在合作学习的过程中有更多更大的收获。无论时间是否充足，我们的教师都必须及时地与小组成员讨论小组活动的情况，同时，鼓励小组成员发表合作过程中的想法，以提升合作学习的经验和效果。同时，教师对小组合作学习进行评价时要以小组为单位，这有利于增强小组成员之间的荣誉感和自豪感，让学生联想到个人的优秀是和小组有着息息相关的紧密联系的，有必要在小组之间形成互帮互助的关系。

在我们的高中英语教学中开展合作学习这种新的教学模式需要一个长期的过程，我们的教师在这个过程中要不断地总结经验，积极地与周围的教师进行探讨，争取在教学的过程中对这种新的教学方式有一个大的突破，为我们的教学成果的提高奠定良好的基础。同时，我们的学生在这种新的教学模式的指导下，也要及时改变以往的学习方式，积极配合教师的教学活动，并在小组合作学习中积极思考、发挥自己的聪明才智。