爱是师德之魂

一场突如其来的灾难，演绎无数感天动地的故事，一次引人注目的讨论，引来一个重要文件的修订。在2008年教师节之前，新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）的颁布，引来众多关注的目光，特别是“保护学生安全”成为其中最引人注目的一条，让人生发出许多感慨来。

《中小学教师职业道德规范》出台于1997年，共有八条内容，应该讲，有关师德方面的要求基本上都涵盖了。之所以要修改，一个直接的诱因，就是在四川大地震中出了个“范跑跑”，而“范跑跑”又自认为自己的跑并没有错，没有哪一条规定教师在遇到危险时不能跑，他没有保护学生的法定的或者天然的义务。这时候人们才发现，确实在教师有责任保护学生安全方面存在法律和规定上的漏洞，许多人呼吁把“保护学生安全”写进教师职业道德规范。从这样一个缘由来说，这次规范的修订非同寻常，它是付出了惨痛的生命代价和经历了生与死的洗礼之后的一种觉悟，一种进步，它的意义已经超越了规范修订的本身，值得我们认真思考和参悟。

从对教师自身的要求而言，颁布这样一个《规范》，明确写入“保护学生安全”的条款，确实是十分必要的，充分体现了关爱学生、以人为本的理念。但同时我们也必须认识到，即使没有这样一个《规范》，或者其中没有写进“保护学生安全”的条文，也不能成为某些人在遇到危险时丢下学生不管的理由，且不说从法律上讲，学校和老师对在校的未成年学生负有监护的责任，就是从人性和道德的角度，也难逃社会舆论的谴责和道德的评判。在国外突发的一些灾难中，我们总能看到，并没有人提出这样的要求，但人们都会自觉地把生的希望留给妇女和孩子。对于我们这个拥有五千年文明历史的国度而言，要做到这一点，应该不成问题，因为这种行为更多地属于一种道德的自觉，源于人性的力量，而不是刚性的强制。

教育不仅培育一个民族的未来，也关乎一个家庭的幸福，教师自身的品德修养和素质，对学生的全面发展和健康成长，有着至关重要的影响。不可想象，一个徘徊于道德底线的人能够学为人师，身为世范，能够引领学生走进崇高的精神殿堂。古往今来，担当“传道授业解惑”之职的教师，因其职业的重要性和特殊性，始终被置于道德的顶层，所谓“天地君亲师”，对于位列其中的“师”而言，不只是对其重要社会地位和角色的认可，更是对其所承担的社会责任和道德引领作用的期许，所以，不管喜欢不喜欢，愿意不愿意，认可不认可，只要从事了教师这个职业，人们在心目中都会用一种不同于普通人的标准来衡量，来看待教师的一言一行。我们经常觉得社会上许多人总是盯着教师，其实大家真正关心的，是那些在校园里接受教育的学生。如果说每个学生都是一张白纸的话，社会和家长都希望能够有品学俱佳的大师，为孩子的未来描绘出最美的图画。正因为教师的所作所为，会对学生的一生产生重要的影响，所以才会有社会和家长对教师的高期望值，这也是教师这个职业理应承担的责任或者说需要承受的道德风险，一旦出了问题，得到来自社会各个方面的质疑和谴责也就是必然的了。“范跑跑”不明白这个道理，才会一脸无辜，大言不惭，而大家心里都有那样一杆秤，才会无比愤怒，群起而攻之。

爱是师德之魂，冰心说，有了爱，便有了一切。爱国，爱岗，爱学生，在大爱面前，似乎不需要更多地去讨论要不要尊重学生，要不要保护学生不受伤害，或在某个法律、文件或规范中有没有做出这样的规定，尽管这样的讨论都是有益的，这样的规定都是不可或缺的。前不久国家有关部委表彰了抗震救灾中涌现出的英雄模范教师，回首“5・12”，当他们用自己的血肉之躯为孩子撑起一片生命的空间，而将自己的人生定格在永恒的瞬间时，肯定不会因为有某个规定，有某种要求，而是基于对学生的爱，是爱所迸发出的强大力量，让他们在生死关头做出使我们每个人都深深震撼的选择，他们的感人故事，常常令我们潸然泪下，为他们的大爱，为他们用生命昭示的人性光辉……

新修订的《中小学教师师德规范》比以前更全面、更完善了，相信它的学习和贯彻实施，必将对师德建设工作起到积极的推动作用，也会促使我们对师德问题，进行更加广泛和深入的研究和思考，会让我们更清醒地认识到，爱是人类最美好的情感，爱也是为人师者最基本的品质，有了爱，我们才能从师德的天空中看到最美丽的彩虹。