论职高信息技术高效课堂的构建

摘 要：当前信息技术日新月异的发展，使得学生信息技术的素养水平在企业竞争中占的比例越来越大。职业高中作为培养专业的技术人才学校，其信息技术的教学更是发挥着重要作用。本文结合职高信息技术课堂教学的相关实践，基于信息技术高效课堂的构建，对职高信息技术课堂教学的途径和方法进行探讨，以期促进职高信息技术课程改革的有效发展。

关键词：职业高中；信息技术；高效课堂；课堂教学

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-019-01

职业高中学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，职业高中具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。职业高中课程的设置也与此相适应，强调专业性、技术性与综合性，这同时也要求课堂的构建一定要高效、有效。本文结合职高信息技术课堂教学的相关实践，基于信息技术高效课堂的构建，对职高信息技术课堂教学的途径和方法进行探讨。

一、加强信息技术能力，提升自身信息素养

信息技术教师，首先要适应信息技术这门课程的教学要求，就要具备一定的信息技术处理能力及一定的信息素养。

当前职业高中的信息技术教学，内容上涉及信息技术语言教学、信息技术基础性教学、信息技术设计与创新性教学等，需要教师具备专业的信息技术知识。其中，信息技术语言教学强调学生对于IT等信息技术相关行业知识的吸收与再创造；基础性教学强调学生对基本的信息技能的掌握，重点在基本知识的传授与演练。不管是哪一方面，都需要信息技术教师不仅掌握扎实的专业信息技术知识与技能，更要了解信息技术发展的前言与动态，具备较高的信息技术能力与素养，这样才能满足学生的需求与教学的需要。

同时，职高信息技术在新课程理论的大背景下，也需要注重对学生信息素养的培养，注重自主学习与探究、能够解决实际问题。尤其是当前信息技术迅速发展的环境下，职高学生能够迅速适应，能够成为具有良好信息素养的公民。因此，教师的信息素养非常重要，信息技术教师只有具备了这样的素养，才能进行高效的教学。

二、优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣

构建高效的课堂教学，教学方法的优化是不可少的，这也是是教师教学是否成功的关键。信息技术课堂上也同样需要教师要不断改进和探索教学方法。过去传统的“填鸭式”教育早已不再适用，取而代之的是自主、合作、探究的 “启发式”教育；过去死记操作步骤的“封闭式”教学也早已成能为解决实际问题的“开放式”教学，教师要根据学生认知能力与教学内容，寻找合适的、科学的、行之有效的多样的教学方法。

职高阶段的学生好奇心旺盛，对于未知的信息技术有想探究、想认识、想了解的动机与欲望，教师就要根据这一特点，优化教学方法，激发学生兴趣、提升学习动力，使学习活动得以顺利进行。学生如果对于知识没有渴望是很难努力学习的。由此可见，教师在设计教学过程时要注重调动学生的积极性、主动性、参与性。合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实习的自由度，同时又不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是着力于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，使学生真正掌握学习的主动权，不断获取“任务”完成的成功感。因此，对于职高信息技术学科教学而言，激发学生对本学科的兴趣，进而积极地投入学科学习显得尤为关键。

三、强调理论联系实际，注重理论与实践相结合

在信息技术教学中，不仅要优化课堂教学方法，更需要理论联系实际，能够解决实际问题，信息技术课堂教学效果才能优化。众所知周，信息技术是一个具有实践性、开放的教学平台，我们要结合更多的教学方法与实践案例，将教学目标结合具体实际问题，从而达到具体问题具体分析上来，发挥信息技术条件下学生的主动性与实践性。

在信息技术教学中，教师对学生实践能力的培养首先要有教学目标与教学过程的任务化，即结合教学目标在教学过程中能把信息技术横向扩展，并与其它课程相整合、找到学生感兴趣的主题，将教学设计成一个动态过程，让学生自己提出问题、思考问题、解决问题。学生利用信息技术解决问题中会有不断创新的能力，也是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，通过教师的任务性教学培养，学生的实践能力、动手能力将大大增强。

四、重视探究精神的培养，鼓励学生自主创新

对学生的探究精神进行培养，是促进高中信息技术教学创新的重要举措。教师应当突破教材对教学内容的限制，将课内外教学内容结合在一起，用教学内容的创新提高教学活动的创新度。从高中学生的生活入手，

从生活中选择最贴近于教学内容的案例，于生活案例中理解与应用信息技术知识，有利于学生学习积极性的提高。比如在讲解《修饰与打印工作表》时，教师可以让学生制作一张自己当天的行程表，对其进行修饰与打印。用课堂所学的信息技术服务生活，能够让教学内容得以创新，更能让学生找到信息技术学习的动力。

信息技术行业作为一个新兴习创新的根本来源，科学合理的课堂提问有利于激发学生的学生创新性思维、激发学生自主思考问题的能力。在鼓励学生进行技术和管理创新的过程中离不开教师有效的帮助与指导。比如对于高中学生初次接触到编程相关的课程时，教师就应该注重对入门课程的科学设置，首先在学时的安排上应该适当的多且合理，其次在知识的入门上，教师可对一些基础操作进行恰当示范和讲解，然后学生在教师的指导下进行模仿编程，采用演练教学法，可以增强学生对知识的理解与掌握，促进学生对所学知识的理解和吸收。

总之，当前信息技术日新月异的发展，使得学生信息技术的素养水平在企业竞争中占的比例越来越大。职业高中作为培养专业的技术人才学校，其信息技术的教学更是发挥着重要作用。职业高中信息技术教学是不断创新的教学工程，在教学中，其教学内容必须紧跟信息技术发展的形势，教师应该采用丰富多样的教学方法，并重视学生的实际动手环节，加强实践操作训练，以达到良好的教学效果。

参考文献：

[1] 王云丽. 职业高中信息技术有效教学方法初探[J]. 中华少年，2016（1）.

[2] 陶长州.浅谈职高信息技术课程教学的高效构建[J].教育界， 2014（18）.

[3] 邹淑梅. 经济新常态下职业高中信息技术教学的思考[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2015（23）.