语文学习方法之组词法浅谈

一篇佳作往往在于一字凝练，一字传神。解读准了这个字，就像打开了文章的大门。用组词法对这个字进行组词，往往就能做到解读准确，达到事半功倍的效果。

一、借助组词法了解课文内容

《武陵春》中最后一句说“载不动许多愁”。这“愁”是什么“愁”呢？不妨请学生用“愁”来组词。情愁，家愁，国愁，忧愁，愁绪，愁苦，愁眉苦脸……仔细观察以上的组词，我们发现，这载不动的“愁”包含了失去丈夫的情愁，失去家园的家愁，亡国后的国愁。

小说《香菱学诗》中，香菱是怎样学诗呢？给“学”组词表明香菱学诗的过程。学习，好学，乐学，善学，苦学，学会，从以上的组词中，我们挑选出苦学，善学，乐学，好学四个词作为对香菱学诗过程的概括。

二、借助组词法解决文言文的实词翻译

文言文的学习过程中，组词法翻译的例子比比皆是。例如，《出师表》中“则责攸之、祎、允等之慢”。慢怎么翻译呢？用组词法，可以翻译为怠慢，快慢，慢慢，慢吞吞，思考发现，怠慢用在这里最合适。

三、借助组词法解读人物形象

《湖心亭看雪》中“独往湖心亭看雪”，这个“独”字怎么理解呢？通过“独”，你可以感知人物的什么形象呢？我们不妨用组词法来学习。“独”可以组成孤独，独自，唯独，单独，这几个词用在这里都是合适的，表明作者张岱去看雪，不愿意他人看见，也不愿看见他人。一个“独”，让我们感受到他的清高与孤僻。

《湖心亭看雪》中经典的词还不止这一处。在课文的结尾处，舟子喃喃地说，“莫说相公痴，更有痴似相公者！”“痴”就是一个经典传神的字，我们通过组词法解读“痴”，感知作者的形象。“痴”可以组词痴情，痴迷，痴呆，痴心，这几个词用在这里作为对“痴”的理解都是恰当的。通过“痴”，我们可以感受到作者痴情于山水，痴迷于世俗之外的雅致情趣。

四、借助组词法解读作品风格

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的风格是什么呢？是“壮”。我们怎样理解它的“壮”呢？不妨给“壮”组词，可以组成豪壮，雄壮，悲壮，壮美，壮丽，壮士，除了壮士不符合文意外，其它词都可以作为这首词的风格。从题材上看，本词写的是军营中的生活情景，看剑，听吹角塞外声，骑快马，射箭，豪壮，壮美；从思想表达情感上看，是为国立功的雄心壮志，雄壮；从语言风格上看，壮丽而不“纤巧”；“可怜白发生”，化雄壮为悲壮，作者壮志难酬的郁闷和惆怅跃然纸上。

五、借助组词法完成课后习题

现代诗歌《雨说》的研讨与练中有这样一道题：“我要教你们勇敢地笑啊！”你怎样理解这“笑”的内涵？我们可以用组词的方法来解答这一道题。“笑”可以组词微笑，欢笑，笑哈哈，笑嘻嘻，苦笑，嬉皮笑脸等词，思考，我们发现，微笑，欢笑代表一种快乐幸福，乐观向上的生活态度，符合诗中“笑”的内涵。

当然，学习语文的方法有很多，如换词法，删词法等等，遇到类似经典的词语，不妨根据实际情况选择最有效的方法来学习吧。

[作者通联：湖北仙桃市郑场一中]