多媒体让高中数学课堂散发无穷魅力

在《基础教育课程改革纲要（试行）》中有这样的要求：“在数学教学中，应该积极运用多媒体信息技术，促进信息技术和学科课程之间的整合，为学生提供形式多样的学习工具。”因此，作为一名一线教师，运用多媒体让教学形式更加多样化、形象化、视觉化，使课堂散发无穷魅力是摆在我们面前的一项重要课题。下面是我在高中数学教学实践中运用多媒体进行教学的几点粗浅做法，仅供大家参考。

一、多媒体激发了学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习没有兴趣，那么学习对他们来说就是一种苦役，没有兴趣也就无所谓灵感和智慧。数学本来就枯燥、抽象，加之我们的传统教学形式单一，教师只是通过语言和动作吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，这样的教学方式学生是没有主动性和积极性的。因此，在学习人教版高中数学教材时，我常常运用多媒体激发学生的学习兴趣，例如，在学习《正切函数的图象和性质》时，我用多媒体给学生演示了正切线的变化过程，学生在动态变化中兴奋起来，如果只靠老师的口头讲解，学生是提不起学习兴趣的。

二、多媒体培养了学生的探究能力

传统数学教学中，教师只是一味地讲授知识，学生只是被动接受知识，其实，数学教学过程是学生在教师引导下，对数学问题进行研究与探索的过程。多媒体技术信息容量大、处理能力强，生动形象的画面能够激发学生的学习积极性和主动性，使学生产生强烈的探究欲望。因此，在学习人教版高中数学教材时，我常常运用多媒体启发学生的自主探究意识，培养他们的自主探究能力。例如，学习《直线和平面垂线》时，我用多媒体给学生展示了“桥柱和水面、旗杆和地面”的图片，并及时提出了本节课的重点，学生对色彩缤纷的画面产生了疑问，主动探究起来。

三、多媒体突破了教学重、难点

作为一名数学教师，我们知道，数学教材中的定理、公理、公式推导与运算特别多，特别是那些较难理解的，如“空间向量的坐标运算、函数图象和与性质”等等，对那些基础不够扎实的学生来说很难理解。可是运用多媒体声情并茂的特征能够让抽象的问题变得具体形象。例如，在学习《两条直线的位置关系》时，我就用多媒体很好地解决了“两直线相交和二元一次方程组的关系”这一难点问题，学生在愉悦的气氛中理解了本节课的教学重、难点，收到了良好的教学效果。

总之，多媒体在高中数学教学中的作用越来越大，作为一名一线教师，只有充分发挥多媒体教学技术的作用，才能构建高效课堂。我相信，只要我们教师合理科学地运用多媒体，多媒体定会在高中数学课堂上散发无穷魅力。