案例教学在初中政治中的应用

摘要：

研究案例教学法在初中政治教学中的运用能够对提高政治教学的有效性，为政治教学提供新的方向，激发学生的学生兴趣，提高学生的认知，并将所学知识应用到实际生活中，对学生的健康成长有不可忽视的重要作用。基于此，文章对案例教学法在初中政治教学中的运用策略进行了探究。

关键词：

案例教学法；初中政治；教学内容

初中学生正值青春叛逆的关键时期，学生的性格和意识逐渐饱满，思想与意识也更加敏感，这种特性决定了初中政治教学的重要作用。如何提高政治教学的质量并帮助学生树立正确的价值观和世界观，成为众多教师和家长不得不重视的议题，基于此，本文探究了案例教学法在初中政治教学中的运用。

一、巧妙设计，激发学生兴趣

教师在初中政治教学中通过巧妙的设计可以激发学生的学习兴趣，通过突出初中政治与现实生活的紧密联系，并抓住学生的生活习惯和兴趣爱好吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣，调动学习动力的目的。以“做情绪的主人”这一课题的教学为例。教师在课堂上给学生讲述了一位母亲每天都会费心地将学生送到学校门口，并再三叮嘱学生注意安全等。但母亲细心的爱护并没有得到学生的认同，终于有一天，学生忍无可忍地冲着自己的母亲发了脾气。然而，当学生回家后发现自己的母亲并没有生气，仍然很细心地照顾自己。那天晚上，学生看到母亲在客厅里悄悄哭泣，她才认识到由于自己乱发脾气对母亲造成的伤害。教师讲述的故事也就是设计的案例，这个故事贴近学生的生活，甚至就发生在他们的生活中。然后，教师留给学生一定的时间思考这个故事表达的重点，要求学生谈谈自己的感受。通过巧妙的设计，教师将教材中的内容通过实际的案例表现出来，并抓住了学生的心理和兴趣。学生受到触动开始反思，最终得出如果不能控制自己的情绪就容易出现情绪失控的问题，容易伤害到自己或他人。利用案例教学法，教师将原本沉闷的课堂变得更加生活化，激发了学生的兴趣，打造了更有活力的课堂。

二、深度解读，提高认知

在初中政治教学中，教学的内容多是抽象的，教师只有通过反复讲解和演示，才能提高学生的认知。这种方法不但浪费了教师的精力，更容易让学生感到抵触，无法取得有效的教学成果。教师在初中政治教学中利用案例教学法能够将抽象的内容变得更加生动具体，通过解读案例、解决案例和回顾案例将原本抽象的内容立体地展现在学生面前，达到深度解读，提高学生认知的目的。以“做知法守法用法的人”一课的教学为例，该课题主要是让学生形成正确的法律意识，引导学生知法守法并学会运用法律武器保护自己。但在现实生活中，学生还无法自主辨识法律的范畴，无法判断触犯法律的行为。针对于此，教师设计的案例可以是未成年青年结伙勒索本校学生，而被勒索的学生选择使用暴力保护自己，最终双方都受到处罚。这样的案例同样与学生息息相关，足以引起学生讨论的兴趣。此时，教师逐步引导学生思考案例中未成年青年和被勒索学生的行为，并进一步思考被勒索学生如何才能更好地保护自己。在解决该案例的过程中，学生形成了更清楚的意识去判断生活中法律的界限，学会有意识地尊法、守法，并进一步用法律武器保护自己。

三、走出课堂，回归生活

案例教学的核心是通过解决案例、回顾案例突出学生主体性，达到提高教学质量的目的。教师应该有意将案例延伸到实际生活中，逐步引导学生在现实生活中发现问题，并通过自主探究与分析解决问题，最终达到学习和升华的目的。随着意识和能力的提升，学生将逐步认识到生活中各种不同的案例，通过分析与解读，学生的能力与意识也能得到提升。生活实践是收集案例的最佳途径，在教学过程中，使教学与生活实际密切结合，能快速提高课堂的实效性。譬如，在“维护消费者权益”一课的教学中，教学重点是让学生掌握消费知识和维权途径，教学难点是增强消费者维权的意识和能力。在教学之前，教师要组织学生进行一次小型的社会调查，了解身边消费侵权真实故事的处理方法。实施教学过程中，播放《消费时代》关于生活中“强制消费”的一个视频案例（或者以亲身经历讲述一个强制消费的事件），通过案例讲述引导学生分析和审视生活中常见的消费心理，对合理消费和科学消费进行思考，同时引导学生寻找正确的消费方式和维权途径。教师以生活中的常见案例导入新课，可激发学生思维的兴奋点和参与热情，将课前调查题目和结果用幻灯片显示，从学生的生活实际出发，交流学生在课前做的关于维权方式的调查结果，就维护消费者权益的有关问题进行探究，让学生懂得具体的维权途径。

四、结语

案例教学法以学生为主体，是一种有效的教学方法。教师应该在实践教学中不断研讨，提出更多观点，对其进行优化，进一步发挥案例教学法的有效性。

参考文献：

[1]武换珍.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].赤子(上中旬),2015(19):305.

[2]付世英.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].华章,2013(21):270.

[3]张彬.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].中国新通信,2017(3):137.

作者:李国林 单位:平凉市庄浪县第三中学