如何从铅笔字过渡到钢笔字

【摘要】本文针对三年级学生由铅笔字过渡到钢笔字这一阶段，结合日常写字教学实践，总结如下经验：针对三年级学生接受知识时，以形象思维为主的特点，提出通过形象、比喻的手法，掌握基本笔画的书写；针对掌握方法、习惯养成重要性，提出培养仔细观察间架结构的习惯，重临摹。

【关键词】工具；形象比喻；间架结构；仔细观察

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

根据新课程标准的要求：小学一、二年级以培养学生写字的兴趣和爱好为主，字只要写得正确、端正、规范，整洁即可，而到了三年级，就要逐渐开始练习使用钢笔书写汉字，如何帮助学生怎样又快又好地从铅笔字过渡到钢笔字呢？现结合日常写字教学的体会总结如下：

一、通过形象、比喻的手法，掌握基本笔画的书写

要写好汉字，首先要写好基本笔画。构成汉字的基本笔画有八种，分别是点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折画，这八种基本笔画是构成汉字的骨架，只有把基本笔画学好，才能书写出娟秀、美观的汉字。可我们面对的是八岁左右的孩子，而不是成人。我们没有采取讲解枯燥、抽象的运笔方法，而是采用各种形象生动的方法，让学生易于感知，易于理解，尽快掌握其中的窍门。

方法一：手心感应法

我们发现即使写同一笔画的不同部分时，运笔也是有轻有重。为了让学生感受运笔的轻重，我们采用手心感应法，左手当纸，右手当笔，右手在左手上书写笔画，感受同一笔画不同部分的力道。如：写横时，起笔重，要顿，随后向右上方微斜，轻轻向右滑，顿，微回，忌写成狗骨头状。我们可以让学生在手心里先写一写“横”，感觉“横”的两端和中间部分用力的不同。写撇、捺时也可以用这种方法。

方法二：形象比喻法

在讲写笔画时，有些运笔技巧用语言描述有一定困难，就用形象的比喻，使学生了解其中的微妙。如：写撇时，要干净利索，一次到位，中间不要有任何停笔，笔由顿一下，到轻，但不要顿得太厉害，手上动作就像小鸟衔食一样，点一下头，就迅速抬起。收笔处，就像春风吹起的柳条。这样，用小鸟衔食，春风吹起的柳条打比方，学生很快就能领悟到其中的妙处。再如：写捺时，先让学生观察，捺像从高山上流下的水，要一波三折，接着，用笔勾出要折的三个部位，力量由轻停顿出，最后的收笔处就像一个调皮的小孩伸出一只脚一样。用这些生动的比喻使一些不易用讲解语言说得清的地方变得清楚，简单了。

方法三：肢体语言表现法

在运笔写基本笔画时要用到“匀速”一词，可对于三年级的学生对匀速并没有概念，于是老师可以用走路的方式来表示。如：在写竖弯钩时，要匀速，一笔写成，不能折笔，不能停顿，没有直角。老师会说：“看我，我就是竖弯钩，我走、走、走，一直这么快往下走，拐弯，注意，我没有停顿，我再直着走，提。”这样学生就可以从老师的动作中找到匀速的感觉。

基本笔画是书写好汉字的基础，最初使用钢笔的第一个月，老师作业允许的条件下，可以每天布置基本笔画的练习，打牢基础。

二、培养仔细观察间架结构的习惯，重临摹

练好基本笔画是走出了第一步，随后要培养学生善于观察，分析的能力。这里我们列出“五看”口诀：一看结构，二看大小，三看高低，四看主笔，五看变化。遇到一个字，先让学生根据五看口诀，仔细观察，再由学生汇报，其他学生补充。如：写“低”时，一看结构，“低”是左右结构，二看大小，“低”是左窄右宽，三看高低，“低”是两边一样高，四看主笔，“低”的主笔是斜钩。五看变化，“低”没有特殊变化的笔画。掌握了“五看”口诀，学生就像掌握了一把写好汉字的钥匙。

学生的自主观察是很重要的，但对于一些特殊的笔画或结构出现时，老师的引导也很重要，帮学生抓重点。这些特殊的笔画或结构有：

1.单字变偏旁时，笔画有变化如：写“妹”字时，重点引导学生观察单字“女”和变成部首后的“女”的区别。类似还有：王字旁，木字旁，车字旁，牛字旁，火字旁等。

2.引导学生认识主笔，如：写“成”时，重点引导学生观察主笔“斜钩”要像拉满的弯弓一样，忌讳弯而无力。

3.引导学生认识左右结构，左中右结构，半包围结构，上下结构的字写时比例分配。

左右结构：如写“峰”时，在引导学生观察到左窄右宽后，重点引导学生观察高低，左边的山，小，左右两部分要在上边对齐。

左中右结构：如：写“树”时，重点引导学生观察中间小，左右大，要紧凑，可用“团结就是力量”“同桌关系”等打比方。

写上下结构的字，要注意它们有交叉的部分，如袋。“衣”的小脑袋伸进了“代”字里 。

在观察间架结构的过程中，要尊重学生的独立思考，加上老师恰当的引导，学生的观察、分析能力一定能提高。

学会观察后，就是要学着照猫画虎，临摹。临摹要讲究三点：一看、二写、三对照。还可以采取同桌互相评价，生生互相评价，师生互相评价等形式，让学生学会观察，反思，更正，完善。

“汉字是舞动的灵魂。”学写字的过程，也是学做人的过程，更是修身养性的过程。我们要对我们的学生充满希望，并给予不断的鼓励。