高校新生存在的问题及解决方案

【摘 要】通过分析大一新生存在的问题，指出学生管理工作者在指导学生生活、学习、思想、心理方面的责任和方法以及如何上好大一新生的第一节课的重要性和必要性。

【关键词】高校新生 学生管理工作 心理问题分析

引言

结束了高中阶段的学习生活，高校新生开始大学阶段的学习，由于大学和高中在学习节奏、生活方式、时间安排、心理认识和社交接触面等各方面的不同，很多学生会出现各种不适应，存在各种各样的问题，其中包括学习、生活、心理、情感等方面的问题。如果处理不好，可能因此改变原本美好的大学生活。为帮助新生更好地学习生活，避免学生走入误区甚至是歧途，本文对新生存在的问题进行简单分析，提出解决方案，认为如何上好大一新生第一节课甚为必要，尤为重要。

1.笔者以担任四届班主任的经验及江苏淮安大学城6所大学的学生为研究对象，发现当代大学生存在以下几方面的问题：

1.1新生生活能力偏弱，生活适应性差

现在的大学生都是九零后，大部分都是独生子女，早已习惯被家长宠惯的生活，进入大学没有父母长辈的照顾，感到失去生活的依靠，日常生活无所适从，不知所措，容易陷入不会照顾自己，经常丢东西，不会洗衣，吃不惯食堂饭菜的困境。甚至有个别学生买几打袜子内衣，穿脏了一起打包快递给家长洗干净。

1.2新生的抗挫折能力差

有部分新生由于高考发挥失常，高考分数不理想，最终进入一所不喜欢的学校或不喜欢的专业，有的新生就失魂落魄，麻木自己，一蹶不振。日益激烈的就业压力让某些新生的悲观情绪日益强烈，他们感到前途暗淡无光，对学习和生活厌恶提不起精神。如果不改变这部分新生的心态和情绪，后果很严重。

1.3新生自制力差，自我约束力差

高校的学习压力比高中小的多，可支配的时间也较多，新生的时间宽松自由。一旦脱离家长和老师的严格管理，有部分新生就像脱缰的野马一样收不住心，把学习抛到九霄云外玩的忘乎所以，每天沉迷于网络游戏不能自拔，迟到，旷课，上课没精神，长此以往挂科就成为常态，沉迷于网络游戏对新生贻害无穷。

1.4其他各种可能出现的心理问题

有部分新生家境一般，虚荣心却较强，爱花钱攀比；有部分学生家庭困难经济上的压力及家庭对其较高的期望值造成对自身经济状况的不正确看法及压力；有部分学生不清楚大学阶段学习的重要性，听信学长的话：“60及格就行，61分浪费”。在这样的指导思想下怎么可能搞好学习，有的学生在高中阶段学习成绩名列前茅，很有优越感，进入人才济济的大学才发现自己不但学习成绩没有优势，各种活动社交表现也比不过别人，产生强烈的失落和自卑感，甚至引发对其他同学的强烈嫉妒心态；有的同学性格内向孤僻，不愿意与别人沟通，社交能力差，自尊心很强，一旦受到挫折和刺激容易出现严重的心理问题，甚至做出违法犯罪的事情，对这些学生做出及时必要的沟通和思想指导很有意义。

新生存在的问题很多，做学生管理工作的老师做好关于新生的思想指导工作尤为重要。学生工作的指导思想是：“应当强调学生作为一个完整的人去发展而不仅仅是对他进行智力训练”[1]。高校学生思想政治教育过程中的人文关怀， 就是要全社会关怀学生全面关怀学生， 全过程关怀学生， 特别是关怀学生的需要、学生的成长与发展、学生的个性、学生的价值，、学生的道德和学生的心理健康。高校思想政治教育加强人文关怀具有重大的现实意义， 必须坚持以人为本， 加强和谐校园文化建设， 建构和谐的学生管理模式， 不断提高服务大学生的成效[2]。笔者通过对大学生方方面面的接触沟通和研究思考，认为在大一新生刚入校期间做好学生管理工作，在此期间上好新生第一节课可以起到很好的导向作用，为以后更好地开展工作打下好的基础和开端，可以起到事半功倍的效果。

2.如何做好学生管理工作，如何上好大一新生第一节课，笔者谈以下几点：

2.1向新生讲清楚什么是大学，大学和高中有哪些相同和不同，大学里的规章制度，违反校纪校规要受到的处罚。强调大学以学习为主的第一主题。改变某些学生对大学错误的认识和看法，踏踏实实的把主要精力和时间用在学习上。让新生给自己一个新的定位，思考大学四年怎样度过，自己想要的成绩，自己该怎么做，不该做什么。

2.2 通过正面和反面的实例向学生讲述学校毕业的学长们是怎样度过大学四年生活的，最后各自取得的成绩和结果。对许多大学生而言，大学是其世界观，人生观，价值观形成的关键时期，但目前还有不少大学生从小到大往往按照他人既定的方向前进，很少花时间取确认自己的人生目标。到大学后，不同程度上出现对学习，生活及就业感到困惑和迷茫等现象，直接影响着人生的发展。通过实例让学生树立正确远大的人生目标意义很大，目标决定态度，态度决定成败。实例的榜样和反面的教训对新生的触动作用远远胜过喋喋不休的教导。

2.3 把大学生容易出现的问题讲讲，帮助学生处理好可能出现的各种心理问题。大学生生活自理能力较弱，挫折承受力不强，面临专业学习与求职就业压力，人际关系与情感的困惑，恋爱危机，理想与现实的矛盾等一系列重大矛盾。这些问题都可能引起学生的心理失衡甚至心理疾病。大学生要学会心理放松与自我调节，关爱心灵，珍视生命，树立自信，自尊自强的心态，培养吃苦耐劳，坚忍不拔的品质，并能够正确处理人际关系，要求学生有问题要多与同学和老师沟通[3]。

2.4 向学生介绍学生管理工作者的工作内容，管理和服务的性质，指导思想和工作理念。让学生明白学生管理工作者除了对学生进行管理更重要的是对学生服务。以人为本的柔性管理理念侧重于帮助学生学生学习和发展。对学生管理工作的目标是：对学生深刻的反应能力，复杂的认识能力既批判思想的培养和训练，对学生解决实际生活能力的培养和训练，对学生人际关系的处理能力的培养；对学生自尊信心，诚实等方面的品德教育以及社会责任感的培养。让学生对学生管理者有正确的认识，他们是和学生站在一起的良师益友，有困难有困惑有迷茫的时候去找他们解决问题[4]。

3.结束语

好的开始是成功的一半，大一是新生对大学认知的开始，是好习惯培养的开始，是对新生活新定位的开始，是可塑性的关键时期。学生管理工作者把握好这个阶段，上好新生第一节课，使第一节课真正入耳，入脑，入心，并内化为坚定的信念，外化为高尚行为，可以达到事半功倍的教育效果。上好新生第一节课要用心去做。

参考文献：

[1]Reardon Lenz，Sampson Peterson 著.教育部高校学生司组织编译.职业生涯发展与规划[M].北京高等教育出版社，2005

[2]刘顺后.高校学生思想政治教育应注重人文关怀[J].青年政治学院学报，2008， 2

[3]张旭新.大学生心理健康与自我调适[J].当代青年研究，2006（10）：75-78

[4]朱丽萍.美国高校学生管理工作的特点。思想理论教育导刊，2002（7）：58-60

（作者单位：淮阴工学院数理学院；江苏 淮安 223003）