基于顶岗实习的高职生就业竞争力培养途径探析

【摘 要】阐述高职生就业竞争力的内涵，分析顶岗实习对学生提升就业竞争力的作用，探究高职院校通过顶岗实习提升学生就业竞争力的途径。

【关键词】高职生 就业竞争力 顶岗实习 教学改革 途径

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）04C-0174-02

当前，因缺乏就业竞争力而导致毕业生就业质量偏低是高职院校普遍存在的问题。如何提高学生的就业竞争力就成为了摆在高职院校面前的一道难题。顶岗实习是高职教育教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能，提高实践能力的重要环节。通过顶岗实习，学生可以利用课堂所学的知识与生产实际相结合，实现与企业、与岗位的零距离接触，对培养学生的职业能力和职业素养，提高学生的就业竞争力起着重要作用。

一、高职生就业竞争力的内涵

关于就业竞争力，国际劳工组织认为是个体获得和保持工作，在工作中进步以及应对工作和生活中出现变化的能力。在国内，楼锡锦认为就业竞争力是指毕业生在就业市场上，具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，即满足社会和用人单位对人才需求的能力。还有人认为就业竞争力是指在一定的就业环境中选择和从事职业所需要的各种技能和能力的总和。综合国内外论述，笔者认为高职生就业竞争力是指高职学生在就业市场竞争中成功获取工作、区别于竞争对手的职业优势以及转换工作时所具有的知识、技能和能力的综合。

二、顶岗实习是提高学生就业竞争力的有效手段

顶岗实习是高职教育的重要教学环节，其主要作用是让学生在真实的工作岗位和工作环境中将理论知识转化为实际操作技能，通过培养和训练，提升自身的职业能力、专业能力和职业素养，使学生了解社会，增强岗位意识和责任，树立职业理想，养成良好的职业道德，进而提高就业竞争力。

（一）有助于培养学生职业素养。通过顶岗实习，学生学习课堂由教室转到生产车间，学生置身于真实的工作场景和社会氛围，实现在生产现场的真实操作，使学生在生产实践中领悟企业文化，亲身感受企业对员工职业素养、职业技能以及综合素质的要求，促进学生不断思考，增强责任、规范、服务、团队等职业意识，有助于培养学生精益求精的工作作风，科学严谨的劳动态度，求实创新的敬业精神以及团结协助的团队意识。实践证明，顶岗实习是培养学生职业素养的有效手段。

（二）有助于培养学生专业能力和实践能力。缺乏专业能力和实践能力是影响学生就业竞争力的主要因素。顶岗实习能给学生提供真实的工作岗位和复杂的工作环境，提供最好的“实战性”平台，实现与企业、与岗位的零距离接触，使学生能利用课堂所学知识与生产实践相结合，学会处理各种技术难题，强化专业技能训练，提升学生的专业能力和实践能力，是保证学生毕业后直接上岗，缩短岗位工作“磨合期”的良好途径。

（三）有助于培养学生的社会适应能力。顶岗实习能让学生提前进入社会，在社会中锻炼，复杂的企业环境有助于培养学生的社会适应能力。在顶岗实习过程中，学生会遇到工作和生活中的各种问题，也有可能与上司、技术师傅、同事之间发生各种矛盾，这是学生接受社会考验、培养社会适应能力的良好机会。同时，企业文化中的社会气息、生产气息、现实气息和功利气息等，能使学生深入地了解职业、生活和人生，使学生尽快成熟。此外，在顶岗实习过程中，学生也会认识到自己的理想与企业实际需求之间的差距，有利于降低就业期望值，形成现实的择业观。

三、顶岗实习下提升学生就业竞争力的途径

（一）深化教学改革，夯实学生理论基础。顶岗实习是学生将理论知识转化为操作能力的重要教学环节，学生对专业理论知识的掌握程度直接影响顶岗实习的效果。因此，学校应跟踪了解市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，以就业为导向，以提高学生职业能力为目标，深化教学改革。为此，学校可以以社会需求为目标，以提高学生职业能力和职业素养为中心，加强校企合作，深化教学改革。具体如下：第一，教学目标和教学计划的制订要以企业职业岗位（群）的知识和技能需求为依据，将职业岗位的工作目标、工作内容、工作对象、工作流程、工作设备作为导向。第二，教学内容的选择要以“应用”为主旨，以“必需、够用”为度，以学生参与为主，以学生职业技能培养为主线，以学生未来就业满足企业工作需要为条件，参照企业实际工作任务和生产项目制定课程标准，设计专业教学内容，构建基于工作过程的课程体系。第三，考核标准的制定要依据行业、企业职业岗位标准，以实践能力、专业能力、学习能力、创新能力为评价核心，综合传统考试、学习过程跟踪反馈、职业技能鉴定和职业技能大赛等多种考评方式的优点，构建贯穿于课堂教学、顶岗实习、实践教学等全过程的教学系。第四，加强校内实训管理，做好校内实践教学。校内实训是学生在仿真的工作岗位上顶岗实习的前奏，决定顶岗实习的效果，学校必须加强校内实训管理，将企业生产、经营和管理理念融入实训过程中，提高实训基地的运行效率和管理水平。第五，以企业职业岗位（群）能力分析为基础，校企共同编写教材。企业丰富的资源可以为课堂教学提供生动、丰富、实在、贴近学生专业实际的项目内容和案例，能大大提升教学效果。只有通过教学改革，学生才能掌握扎实的专业基础知识，顶岗实习才能发挥更好的效果。

（二）制订顶岗实习计划，做好岗前教育。为使学生顶岗实习高效有序地开展，学校必须做好学生顶岗实习前的准备工作。第一，有效落实顶岗实习岗位。当前，开展校企合作，实现教学与生产相结合，校企双方优势互补、互利双赢，是高职院校培养技能型人才的重要方式。因此，学校要加强校企合作，高度重视校外顶岗实习基地的建设，积极与生产技术先进、规模大、经营规范、管理严格、社会声誉好以及与学校专业相关的企业进行合作，了解其技术和培训要求，拓宽学生实习渠道。第二，在企业工程技术人员、管理人员的参与和指导下，依据企业员工的素质要求，有针对性地制订培养目标和实习计划，选择实习内容，突出培养学生的职业能力。而且，还要和实习单位管理人员联系，结合企业和技术师傅的要求，协助学生制订技能强化计划。第三，强化岗前教育。在学生顶岗实习之前，邀请企业管理人员或技术专家来学校作报告、举办讲座和开展职业指导等，向学生普及企业文化、工作纪律、工作制度、安全作业规程、生产操作流程、质量意识等方面的知识，帮助学生了解企业和行业基本情况，了解企业的严格管理和职业素质要求。或者组织学生到企业进行实地参观考察，让学生了解本专业的职业特点、职业环境、工作要求、工作内容，明确自己的学习方向。条件允许的可以让学生利用业余时间或寒暑假在专业岗位上给师傅当帮手，多接触、多参与、多动手、多总结，边学边干。通过形式多样的岗前教育，增加学生对企业的了解和认识。

（三）加强实习过程的管理，确保顶岗实习顺利实施。顶岗实习有助于实现学校培养目标与企业用人标准的无缝对接，学校和实习单位都应注重学生顶岗实习的管理。在实习过程中，学校是学生顶岗实习的组织者，学生是顶岗实习的实践者和受益者，企业是顶岗实习的承担者和管理者。为确保顶岗实习顺利进行，三者要做好以下几点：第一，学校应成立专门的顶岗实习管理机构，与合作企业制定顶岗实习管理制度，改善管理办法，落实顶岗实习内容，组织学校、学生、企业签订实习协议，明确三方的职责和义务，同时还要尽量使学生的顶岗实习做到“专业对口”。同时，要安排专职教师加强跟踪指导，动态掌控顶岗实习，检查、督促学生完成实习任务的情况，关心学生的思想、学习、生活、健康和安全，解决学生实习中出现的问题；加强与实习单位的沟通与交流，对学生实习区域较集中的单位巡回检查，或者利用手机、网站通知、飞信等多种方式，加强对学生实习的指导与管理。此外，还要通过实习单位了解学生在实习过程的不足并提出改进意见，帮助学生提高自身的应用能力和职业素质。第二，实习单位是学生顶岗实习的具体实施者和执行者，学校在组织形式上要把学生顶岗实习的主要管理权限交给合作企业，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。在学生实习过程中，企业要充分突出学生主体地位，让学生在企业技术师傅的指导下独立完成项目性的工作，以便更好地培养学生的职业能力。第三，要加强学生的自主管理。在学生顶岗实习之前，学校要组织学生及其家长与学校签订《学生顶岗实习协议书》，明确学生、家长在顶岗实习过程中的责任和义务，力求做到“家长督促跟进、学生自主管理”。而且，学生内部也可以成立专门的顶岗实习管理小组，通过实与学生干部管理等方式实现自主管理。

（四）完善顶岗实习考核机制。考核评价标准是影响顶岗实习效果的重要因素，学校必须高度重视。对顶岗实习的考核要以企业评价为主，坚持学校评价、企业评价、学生自评以及学生互评相结合的原则，这样才能保证考核的全面性和科学性。具体如下：第一，企业要以职业资格要求为标准，对学生在顶岗实习过程中工作的主动性、工作兴趣、工作数量和质量、学习能力、实习纪律、独立工作能力、创新能力、交际能力、主要优缺点等方面进行考核，制作并填写《学生顶岗实习企业考核表》。第二，学校的评价可以由实习指导教师根据专业培养目标和教学标准的要求，结合学生的中期巡回检查结果、《顶岗实习报告》、职业能力的形成情况进行考核。第三，学生根据岗位能力要求目标、自身的思想认识、顶岗实习职位和岗位工作业绩、工作流程熟悉程度以及专业知识和专业技能的把握程度进行自评。第四，学生之间可以针对彼此在实习过程中的策划与组织能力、管理和协调能力、工作态度、职业道德等进行互评。顶岗实习成绩结合四方面评价进行总评，对顶岗实习成绩优秀的学生，学校可以优先向企业推荐，或者通过奖学金的方式激励学生，使学生更加重视顶岗实习，提高顶岗实习的积极性和创造性，不断提高自身的专业技能和职业素养，提高自身的就业竞争力。

【参考文献】

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[2]郑晓明.就业能力论[J].中国青年政治学院学报，2002（3）

[3]郝增宝.加强顶岗实习管理提高学生就业竞争力[J].成人教育，2011（12）

[4]李宁.高职院校学生顶岗实习的组织、实施与管理[J].教育与职业，2010（11）

（责编 卢 雯）