农村学校心理健康教育对策

有些农村学校的教师认为，学习成绩优良的学生不存在心理问题，只有学习成绩差的学生才存在心理问题，需要心理健康教育。这样片面的认知，必然导致农村学校对于学生心理健康教育出现一些问题。比如，在农村学校中很少设立专门的心理健康教育管理部门，这方面的工作大多由班主任担任，工作是否合理无从评估，学校的工作重心还是在考试成绩、升学率上。另外，农村学校几乎没有专业的心理健康教师，即使学校设有心理健康教育课程，也是由教授其它科目的教师代教，而这些教师本身缺乏心理健康教育相关专业的知识储备，导致心理健康教育流于形式。加上农村家长的文化素质、个人素质相对较低，他们只关心孩子的学习成绩和考试名次，当孩子遇到心理问题时，缺乏耐心和鼓励，多的是说教和训斥。就社会教育而言，农村经济条件有限，心理医疗基础设施缺乏，社会没有足够重视心理健康，在学生有了心理问题之后无法就近得到医治。学校、家庭、社会教育相分离的现象在农村甚是普遍，严重影响了心理健康教育的开展。相关教育管理部门应当采取有效措施，让农村学校的心理健康教育落到实处。

一、转变观念

学校是学生接受教育的主要场所，如果一个学校的心理健康教育观念存在偏差，那么当学生遇到心理问题时则会无从寻求帮助，进而影响学生的心理健康发展。因此，对于农村学校，应科学认识心理健康教育的目标、对象、内容，以及对于学生成长的重要性，不仅要关心学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康成长。教育管理部门也可以定期开展教师培训、心理健康教育座谈会等，更加有效的帮助农村学校建立正确的心理健康教育理念，促进心理健康教育的良性发展。

二、健全制度

教育管理部门应将心理健康教育工作落到实处。一方面，制定合理有效的心理健康教育监督管理制度，将学校心理健康教育工作纳入学校评估体系中。另一方面，要有针对性地考虑农村学校的实际，给农村学校提供一些心理健康教育培训指导。农村学校也应设立心理健康教育部门，比如心理健康辅导咨询室等，明确相应的工作职能，加强学生心理健康教育工作的实效性。

三、加强队伍建设

“教师是教育活动直接的体现者和从事者，是学校心理健康教育的具体实施者。搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平及相关知识技能，是保障学校心理健康教育正常、健康开展的重要条件。”因此，相关管理部门和学校都应加强心理健康教育专业师资队伍建设。学校可以挑选有志于心理健康教育的教师，有针对性的进行专业培训。同时，加强所有教师的心理健康教育意识，鼓励教师将心理健康教育渗透到教学中，拓展心理健康教育的路径。

四、构建教育网络

心理健康教育工作需要学校、家庭、社会的有效结合。学校教育是学生接受心理健康教育的主要途径，也是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，在心理健康教育中起着重要的主导作用。因此，学校要增加与家庭、社会的配合，形成良好的教育环境。学校教育、家庭教育、社会教育在心理健康教育中缺一不可，三者应相互支持、给予配合，形成一个学校、家庭、社会紧密联系的心理健康教育网络，使得心理健康教育在农村学校得以良好开展。学生的健康成长离不开良好的心理健康教育，农村学校的心理健康教育虽然起步相对较晚，但人们已经开始关注，值得欣慰。

作者：陈尚楠 单位：扬州大学教育科学学院