创设生动教学情境 提高学生素描技能

摘?要：在新课程改革的大背景下，素质教育、欣赏教学越来越得到人们的认可，越来越受到师生的喜爱，美术课程作为素质教育的重要组成部分，已成为对学生进行德育与美育的主要途径。针对这一情况，教师要进一步加强理论学习，提高自身文化艺术修养。素描是美术学习的基础，决定学生艺术修养的发展。教学中教师要教会学生学习方法，提高学生学习技能。笔者多年从事高中美术教学工作，对素描教学积累了一些心得，与同仁共勉。

关键词：高中美术；创设情境；素描教学；激情引思；提高效率

在高中美术教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，在参与合作、情感体验、自主创新中提高学生的理论基础、学习技能、实践能力，让每个学生在最近发展区有所提高、有所收获。教师在素描课教学中，要根据学生的认知能力“由表及里、由浅入深、循序渐进”地进行教学，因人而异、因需而导、因材施教，使学生潜能发挥最大化，实现教学效益最优化。

一、激发学习兴趣，培养观察方法，全方位提高学生审美能力

素描技能学习在美术教学中占有重要的位置，是绘画学习的基础。教师要走进学生中间，与学生进行沟通交流，了解、掌握学生对结构、比例、透视、个性等方面的认知能力的不同，创设一种“宽松、民主、愉悦、和谐”的艺术氛围，让学生自主学习、主动探究、深入思考，使学生始终保持对艺术的灵气、对艺术的挚爱。在教学中，教师要培养学生学会立体观察自然界中的事物，引导学生用几何形体来概括、描绘事物，用手中的笔描绘事物的形体空间位置，认识物体的深度，用透视的眼光观察物体，掌握透视的变化规律，用透视眼光确定物体的空间体积，引导学生由简及繁学习素描知识，用一些简洁明了、对象较少的静物训练学生的观察力，让学生在单纯中发现物体的内在变化，把握画面的细节特征，掌握正确的构图、处理画面的方法，提高学生对画面的组织能力，感受事物对象的特征，使学生逐步掌握素描的学习方法。通过构图、透视等方式，不断提高学生的感知能力，拓宽学生的思维渠道。

二、创新教学策略，优化教学过程，广角度引导学生深钻细研

教师要以培养学生研究和表现形体结构为宗旨，引导学生学会准确描绘、分析结构、明暗表现的方法，训练学生以线的形式表现形体的构成关系，采用明暗方法、透视原理表现形体空间因素及主要特征，让学生从多方向、多角度、全方位地观察，达到心中有物、胸有全貌，掌握形体的造型规律、平面意象、纹理组织、意象构成、形体变形。教学中，教师要引导学生欣赏、临摹一些优秀作品和大师名作，加深学生对造型的理解和认识，让学生在师生互动、生生互动过程中，欣赏、探究名家大师的用线种类、组织方法、画面安排、表达内容等，尝试亲身感受、体验线条的内在表现，通过线条去表现内心愿望。实践中，我将结构视作素描的根本，将结构研究贯穿教学过程之中，发挥结构的形体作用，找准本质的空间形体。如，笔者在石膏像的教学中，根据学生的认知能力、学习基础的不同，针对多数学生对观察分析不深，对体块认识模糊的特点，以及在素描学习中受制于石膏像的表面细节，急于想将眼中所见表现出来，画面层次较弱、画面流于形式、整体感觉不高的实际，因需而导，因材施教，在与学生研剖问题的同时，从增强感官理解入手，引导学生理解眼前形体的表象特征、内在结构、光色领域，增强学生的感知，提高教学成效。

三、衔接生活实践，注重个性发挥，多渠道提升学生造型能力

在高中的素描教学中，教师要引导学生走进生活、走向生活学习素描知识，提高表现技能。教师要带领学生来到室外、走进公园等公共场所，观察大自然中的万事万物，用画笔描绘自然的美好、事物的特征，通过多种形式锻炼学生的能力，让学生的注意力、关注点放在物体的造型上，让学生敏锐、快速地捕捉物体的形体特征，提高自身素描造型能力，并在描绘过程中加以线、面装饰，引导学生独立思考，自主绘画，在作品中发挥自己的内在思想、个性特长，使作品形神兼备、丰富生动、严谨细致。教学中，教师要注重学生个性发展，引导学生用手中的笔描述对生活的感受和对艺术的感悟，在素描教学中培养学生的创新意识。让学生在临摹优秀素描作品的基础上，融会贯通，敢于表达自己独特的见解，形成属于自我的创作风格，把自身的情感思想、性格情趣、表现手法恰当地融入素描作品之中，体现自身的表达欲望，展示自我的表现方法，形成自己的个性特点，提升自我的艺术修养，不断放大素描教学的效用，提高学生的人文素养和综合素质。

（作者单位：江苏省射阳县陈洋中学）