实验 第2期

中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0091-01

摘要：实验不仅能引领学生踏入化学世界，实验还能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。化学实验是调动学生积极性，培养能力，形成价值观的最好的载体。

关键词：化学实验化学世界 作用能力

一、背景

学生踏入初三面临的一个现实问题就是增加了物理化学两门课，好多学生认为这两门课理解起来很难，学起来很费劲，因此，产生畏惧心理。这种先入为主的思维，是学生自己给自己制造了理化学习的困难，面对种情况，初中化学教材做出了相应的调整，充分调动学生们学习化学的积极性。对于实验在化学教学中起到的作用我通过自己在教学中的几个例子与大家共同探讨一下。

化学是一门以实验为基础的学科。化学教学并不只是简单地传授学生一些基本的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教学手段，培养学生的创新精神，发展学生的能力，全面提高学生的素质。在实验教学中我们应该尽量地将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，探索化学的奥秘，发展自身的智慧和创造能力。引导学生走入化学的世界，从而喜欢化学，热爱化学，让化学成为学生们不再畏惧且充满快乐的一门学科。

二、实验成为学生们开启化学世界的钥匙

兴趣是是动机产生的重要原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。奇妙的实验现象能吸引学生并唤起学生学习化学的兴趣，激发他们的求知欲，树立学好化学学科的决心。化学实验以其生动直观鲜明的特点，极易诱发学生的学习兴趣。

在初三第一节课时，由于刚加入化学，学生们内心充满好奇，也充满的担忧。鲁教版初中化学教材第一单元第一节走进化学世界，在教材安排上牢牢把握住了了学生们的好奇心理。在这节教学时，我首先在实验室把每一个实验认真的做了一遍，做好充分准备并提前安排学生们预习这节内容。课堂上我要求学生们仔细观察实验，同桌两个讨论并描述实验现象。第一个实验镁条在空气中燃烧，我找了小A同学回答实验现象，他说现象是镁条燃烧，发出白光，生成白色物质。对于小A给出的实验现象我没有作评价，反问学生们小A实验现象描述的准确吗？接着小B同学自告奋勇的站起来描述自己观察到的实验现象，他说镁条剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成白色物质。对于刚刚接触化学小B能把实验现象描述的这么准确，实属不易，我抓住这个机会好好表扬了一下小B，他自己看起来也很高兴，同时我把准确的实验现象投影到屏幕上，让学生们校对，同时提醒学生在观察实验现象是应该注意的地方。对于下边的几个实验，也是用这种方法，让学生们去描述现象，并让他们相互指出不准确的地方并加以纠正。学生们对于这一节课兴趣浓厚，同时也消除了顾虑，积极的投入到化学学习中来。

初三化学第二单元物质在水中的溶解中，关于物质溶解时能量的变化，学生们感觉不可以思意，课本通过设计氢氧化钠、硝酸铵溶于水温度的变化，让学生们去感知能量的变化，在课堂上我把氢氧化钠、硝酸铵溶解在水中，拿着这两只小烧杯，挨个的让学们去摸，等着全班同学摸完以后，让他们齐声回答自己的感受，学生们很快明白了物质溶于水时能量的变化。

初三化学的学习中每个章节都安排了有趣的实验，时时牵引学生们的好奇心，激发学生学习的动机，不断带领的学生们在化学道路上前进，成为学生们开启化学世界的钥匙。

三、实验让学生们在化学高峰上探索前行

进入初四，好多教师认为学生们已经对化学入门了，理解了，对于实验的重要性有所放松。我认为初四的实验更加重要，化学实验不仅可以让学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是其它学科所不能替代的。学生通过探究性实验，可以探究自己还未认识的世界，从而拓宽他们的知识面，更好地培养了观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使他们学会科学研究的方法。

例如，在研究酸和碱的反应时，由于稀盐酸和氢氧化钠的反应现象不明显，教材中给出了一个实验，能不能设计简单的实验来验证呢？学生们充分的发挥小组的力量，通过讨论，提出了多种实验方法：①在氢氧化钠溶液中滴加盐酸，并用PH试纸，测定混合后溶液的PH值，通过PH值的变化来判断稀盐酸和氢氧化钠之间发生了反应；②在氢氧化钠溶液中滴加紫色石蕊，然后再滴加稀盐酸，通过紫色石蕊由蓝色变为红色来判断稀盐酸和氢氧化钠之间发生了反应；③在氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞，然后再滴加稀盐酸，通过酚酞由红色变为无色来判断稀盐酸和氢氧化钠之间发生了反应……学生通过自己动手做实验，由观察到的实验现象得出了正确的结论。

在初四的内容中还安排了课外小实验，课外小实验能够充分调动学生学习热情，培养思维能力。学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象、去钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。

例如，安排学生在家制作水果电池，为了能够试验成功，学生必须弄明白，为什么会产生电流，选用什么样的水果才能更好的得到实验结果。为了实验获能够顺利完成，学生得在家中查阅大量资料，弄明白实验原理和注意事项，学生从中也获得了成功的喜悦。

总之，实验不仅能引领学生踏入化学世界，实验还能充分发挥学生的主动性、创造性，学生自己探究、自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。化学实验是调动学生积极性，培养能力，形成价值观的最好的载体。

参考文献：

[1]《浅谈化学实验在化学教学中的作用》作者：孔杰

[2]《浅谈化学实验在化学教学中的作用》来源于中国论文网