兴趣合辙共振,叩开阅读之门

苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，教师应想方设法加大学生的阅读量，打破封闭的教学环境，激励、督促、指导学生多读书，带领学生开辟课外阅读的广阔天地，使我们的阅读教学呈现出一片绿意葱茏的景象。

一、优化环境，沐浴书香

（一）充分利用班级图书角、学校图书室等有效资源

书是我们的精神食粮，我一直鼓励孩子们多读书。除了班级的图书角可以全天开放，且允许他们带回家继续阅读外，我还向学生介绍了学校的图书室。图书室的环境优美，是许多学生向往的地方。在我的指引下，一个个小身影开始穿梭在班级与图书室之间，一篇篇美文也在孩子们阅读量不断增加的情况下产生了。

（二）争取家长的支持，营造“书香家庭”

我邀请家长加入“营造书香家庭”活动，做孩子读书的向导和榜样，用书籍为孩子的成长奠基。家长在家里和孩子一起诵读，你一句，我一句，共同学习，共同提高。同时在这一过程中，家长与孩子不仅获得了知识的交流，更获得了心灵的交流。这种跨越代沟的沟通，是构建学习型家庭的良好方式。

（三）拓展时空，利用网络开辟“阅读专栏”

孩子们都非常喜欢上网，上网已是家常便饭了。于是，我便在班级博客中开辟了阅读专栏，将六年级的阅读书目放到网络上，使学生有阅读的方向；并且开设了QQ群，让学生在群中分享和讨论阅读感受。

二、激发兴趣，翱翔书海

（一）开辟课外阅读训练场

1.“下水”读书，其乐无穷。

我常想，如果老师都不能安静地坐在书桌前读书，又如何要求学生每天坚持读书、做读书笔记呢？假如老师能与学生一起读书，那么学生定能“不令则行”。因此，为了激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书，我决定以身作则，从自身做起，每天坚持和孩子们一起读书。同时，我还将自己的读书笔记展示给学生看，并将自己所写的读书笔记读给学生听。夜晚当我在灯下一口气读完《爱的教育》后，心情久久不能平静，联系自己的教学实践，我挥笔写下一篇读后感，第二天利用晨会课的时间读给学生听。学生兴奋地对我说：“老师，我也借到这本书啦！我也要认真地把它看完。”这时我知道我的做法已经开始影响学生了。

2.小组互读，趣味盎然。

教师要组成“读书学习小组”，共同制订目标、选择书籍、安排计划、把控进度，让学生有章可循。

3.巧借媒体，拓宽知识。

现代社会，信息的交流非常重要，而我们要做的就是要培养学生如何快速、准确地获取有用的信息，提高学习的兴趣与实效，拓展学习的广度，挖掘学习的深度。例如我常常推荐学生观看中央电视台的《百家讲坛》《秘境追踪》《动物世界》……这样的节目，寓教于乐，既可以拓宽学生的知识面，又扩充了学生阅读的渠道，有利于学生人文素养的积淀，提高了他们的阅读兴趣。

（二）优化课外阅读训练手段

1.实践作业――拓展广度。

生活也是一门学问，更需要阅读。因此，我们要创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中加强锻炼。于是，我经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸妈妈竞赛，争夺冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己的亲身实践，体会诗歌语言的准确与精练，提高阅读的兴趣。

2.分层评价――提升热度。

要让课外阅读充分有效，教师还要认真及时地做好反馈工作，更好地做好学生的激励工作，不断强化学生的求知欲望。在评价学生课外阅读情况时，我们要努力做到因材施“评”――分类指导，因人而异。在评价中，对表现较差的学生，在肯定成绩的同时，还要提出一些目标不是很高的建议；对较好的学生，在肯定其优点的同时，还可提出更高的要求，促使各层次学生都求有所突破，有所发展。

3.舞台展示――锦上添花。

我们可以为读书开辟专栏，内容为“我的阅读推荐卡”“书评卡”“我喜欢的词句”等，这些内容应不定期地更换，为学生的课外阅读提供参考和索引，让个人展示成为“特色节目”；开展读书小报评比活动：表演课本剧，召开故事会，让学生讲自己感到最有趣、最气愤、最精彩、最难忘的故事；举行赛诗会，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览等。这些活动都可激发学生的读书热情，促进学生自发、主动地获取知识。

综上所述，教师要努力引导学生亲近经典，走向优秀；把一本本有趣而耐人寻味的书带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，在阅读中与圣贤哲人对话，接受先进的思想，陶冶高尚的情操，点亮人生的道路。

【作者单位：浙江省温岭市锦园小学】