以人为本,创设小学语文高效课堂

语文学科具有工具性和文化性相结合的特点。在小学语文教学中，教师既要让学生掌握教材中的主要内容，又要提高学生运用语言进行交流的能力，使他们能灵活运用学到的语文知识进行思考探究和沟通交流。在设计教学时，教师要从学生的兴趣出发，优化教学策略激发学生的探究积极性，使他们充分发挥学习主体的作用，亲历知识的形成过程，提高他们的语文综合能力。教师在教学过程中要收集课堂教学的反馈信息，分析教学活动中的优缺点，并及时进行调整，使语文教学在改革过程中不断取得进步，构建真正的以人为本的课堂。

一、让学生成为学习的主体，培养他们的自主学习意识

在小学语文新课标的要求中，教师要把握新的教学理念，发挥学生学习主体性，让他们积极主动地进行知识探究，提高他们的语文理解能力。在教学中，教师要从发展学生的语文综合素质入手，通过让学生探究教材中的字词来掌握语文基础知识，同时，要通过阅读和练习来提高他们的理解能力和运用知识能力。在以学生为主体的教学中，教师要改变传统的灌输式教学方法，把学生从被动的学习状态中解放出来，培养他们的自主学习意识，让他们通过自己的努力掌握语文教材中的内容。在自主探究的学习过程中，学生和教师处于平等的位置，教师要改变强制学生进行学习和记忆的方式，从他们的兴趣出发，创设多样化的教学模式，吸引学生的注意力，使他们对课堂学习内容产生兴趣，发挥学习的主动性，在探究、思考的过程中掌握教材中的重点内容，使他们的语文综合能力获得有效提高。教师和学生是教学活动的双方，学生在进行知识的自主探究时，教师要对他们的学习进行指导，使学生掌握有效的学习方法，提高学习效率，在学习过程中获得更多的成功体验，激励他们积极进行语文知识的探究。

二、培养学生的问题意识，激发他们的探究积极性

学生在学习过程中要想获得进步和收获，需要进行积极的思考，这样才能加深对课文内容的理解，有效掌握教材中的重难点，促进他们语文思维的发展。因此，在语文课堂上，创设问题情境能有效激发学生的思维，使他们把解决问题当成一种任务、一种挑战，充满斗志地进行指导探究，能使他们的学习效率大大提高。在问题情境中，是教师提出问题，让学生运用语文知识进行思考和解决的过程。在这一过程中，学生充分发挥了学习的主动性。在语文教学中，要培养学生的问题意识，充分提高学生的探究能力，教师还需要让学生学会提问。在自主探究学习中，学生在分析新知识时，会和已有的知识之间产生矛盾，这种矛盾的产生是学生积极思考的结果，是他们在学习过程中发现的新问题。通过提出问题，引导学生进行讨论解决这些问题，这个学习过程中，学生的思维始终处于积极的状态，他们能在问题的引导下产生强烈的探究欲望，主动分析这些问题，使问题获得有效解决，同时深刻地理解和掌握课文内容。

三、从学生的实际出发进行教学，构建高效的语文课堂

在小学语文教学中，教师面对的学生是独立的个体，他们具有不同的学习能力和兴趣特点。教师在进行教学时，要从学生的实际出发，尊重学生的差异，注重发展他们的个性特长，让学生在自主探究中积极思考，有效解决教师布置的学习任务，促进语文综合素质的提高。在教学过程中，教师要根据学生的实际能力给他们布置不同的学习任务，让他们在充足的时间中进行探究和思考，认真分析课文内容，在已有知识的基础上进行提高。在课堂练习阶段，教师为了让学生巩固学到的知识，还可以给学生提出不同的问题，可以分为基础题、提高题和拓展题，让学生根据自己的能力来选择这些题目。在主动意识的引导下，学生解决了在自己能力范围内的题目后，会选择向更难的题目发出挑战，有利于激发他们学习的内动力，让他们在解决问题的过程中获得提升。在学生的积极参与中，课堂氛围活跃，教学获得了较好的效果。

四、注重阅读和训练相结合，提高学生的探究能力

在小学语文教学中，教师要按照教学大纲的要求进行教学设计，使学生积极参与到教学活动中，发挥他们具备的学习能力进行知识的探究，扎实地掌握语文基础知识，提高语文分析和理解能力。同时，在教学中，要发展学生的语文思维，提高他们的探究能力，教师要把阅读和训练相结合，让学生通过阅读形成自己独特的理解和看法，同时要训练学生的语文思维和语言的运用能力。如果学生在语文课上只是单纯地进行阅读，听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶、生命发展就无从谈起。因此，在小学语文教学中，教师要把阅读和训练相结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高。例如，在教学《赶海》时，教师要激发学生的阅读兴趣，使他们反复阅读，深刻体会作者在赶海时的乐趣。在阅读中，他们仿佛和作者走到了一起，一块儿在海边进行嬉戏玩耍，深刻体会到了作者快乐的情感。在阅读过程中，教师还要让学生学习作者运用语言的技巧，提高他们的语言能力，为他们进行作文打下良好的基础。同时，教师要给学生布置和课文内容相关的练习，让他们通过练习掌握课文中的生字词，加深对课文的理解，使课堂教学效率大大提高。

总之，在小学语文教学中，教师要以新课标的要求为教学依据，从学生的兴趣和能力出发进行教学设计，使学生能积极地探究教材内容，通过自主学习获得学习的成功体验，使他们产生更强的学习动机，使学习效率大大提高。在学生进行自主探究时，教师要充分发挥他们的指导作用，让学生由浅入深地探究课文内容，加深他们的理解，使他们的语文综合能力有效提高，实现高效的小学语文课堂教学。