小学英语高效课堂构建策略分析

在新课改的进程中，小学英语教师在坚持教学新理念的过程中不断追求高效的课堂教学，探究如何在课堂学习活动中，提高学生的学习积极性。小学生在进行英语学习时，由于他们所处的环境和思维习惯的影响，在自主探究时，很多英语知识不能有效理解和掌握。教师要针对学生的学习情况进行教学设计，使学生能积极地参与到教学活动中，在探究中获得新的知识，提高他们的英语综合能力，构建高效的英语课堂。

一、转变教学观念，激发学生的学习主体意识

随着素质教育的进行，小学英语新课标对教师提出了新的要求。在教学中，教师要构建以人为本的教学课堂，注重学生能力和情感的体验，让他们在主动探究的过程中获得发展。教师在进行教学设计时，要摆脱传统教学中照本宣科的教学方法，用多种方式来构建丰富的教学环节，让学生在趣味性的学习中探究英语知识，逐步促进他们英语能力的提高。教师作为教学的设计者和对学生思维启发者，在进行教学时，要给学生足够的探究和思考时间。但是，这并不是让教师对学生绝对放手。由于小学生的学习自制力不强，在探究知识的过程中容易受到干扰，影响他们的思路。因此，教师要时刻关注学生的学习动态，在他们走神时用肢体动作或语言来提醒他们，让学生积极投入到学习中；在学生遇到不理解的知识时，教师要对他们进行启发，让他们逐步深入地进行探究，有效地理解和掌握这些知识。在教师和学生的互动交流中，课堂氛围和谐、活跃，学生的学习兴趣高涨，他们在主动学习中不断获得新的知识，促进英语学习能力的提高，实现了高效的英语课堂教学。

二、创设生活化的教学情境，提高学生的交流能力

英语教学不仅要让学生掌握教材中的单词和句型，还要让他们学会说英语，用英语进行交流。因此，在教学中，教师要注重培养学生的英语探究能力和学习能力，同时要提高他们运用英语知识的能力。在英语教学中创设生活化的教学情境，能让学生通过探究课文中的内容了解英语的运用环境和思维习惯，提高他们的英语综合能力。在创设生活化的情境时，教师要寻找贴近学生生活的素材，把这些素材和教材中的内容相结合，让学生在熟悉的情境中进行学习，有效提高他们的学习兴趣，使他们快速掌握教材中的内容。

三、运用多媒体进行辅助教学，加深学生对知识的理解

多媒体具有信息丰富、表现直观的特点。在小学英语教学中，结合多媒体进行教学，能给学生创设一个容量大、情境丰富的课堂，能充分调动学生的多种感官，加深他们对知识的体验。在多媒体教学中，使教师和学生都摆脱了枯燥的学习方式，在声、像、图相结合的教学情境下，能把教材中的内容转换成直观的多媒体课件，更好地激发学生的探究兴趣，使他们对英语学习充满兴趣。

四、开展小组合作教学，拓宽学生的思维面

随着新课改的进行，在小学英语教学中，合作学习成为了新的教学方式。在合作学习中，学生是以小组为单位进行学习的，小组成员通过分析教师布置的学习任务，在认真思考过程中获得独特见解，然后进行小组内的讨论。在合作学习中，小组中的成员要分工明确，让每一个学生都发挥自己的主动性，为提高合作学习效率贡献自己的一份力量。小组合作中，学生处于平等的地位，他们的兴趣一致，能进行积极的交流和讨论，使他们通过合作学习顺利完成教师布置的学习任务。在开展合作学习时，教师要根据英语教材的内容合理地选择时机，使学生在教师的引导下积极开展合作学习，通过合作加深对知识的体验和理解。在合作讨论环节，每个学生都积极地说出自己的想法和分析思路，让倾听者获得了新的思考方法，拓宽了他们的思维面，有助于发展学生的多维思维，提高他们的英语综合能力。

五、加强阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

在小学英语教学中，阅读教学占据着十分重要的地位。良好的阅读习惯能够让学生积极主动地进行英语阅读，通过阅读增加学生的知识积累，提高他们的英语理解能力。因此，在小学英语教学中，教师要激发学生阅读的兴趣，让他们喜欢上阅读，并通过阅读英语故事、读物来促进英语综合素质的提高。在英语课堂教学中，教师要引导学生进行自主阅读，加深他们对知识的理解。例如，在教学新课时，教师可以让学生通过阅读进行预习。在阅读过程中，要求学生画出新单词，从课文中找到重点句型，并进行自主探究学习。通过教师的引导，学生能够通过阅读提取有效的知识信息，让他们快速掌握要学习的内容。在让学生进行自主阅读之后，教师可以让学生通过讨论解决在阅读中遇到的问题，在讨论中，学生把自己的理解说出来，使学生的理解面更广，有助于加深他们对课文的理解。对于学生解决不了的问题，教师可以对他们逐步引导，让他们进行深入思考，使这些问题得到解决。

总之，在小学英语教学中，教师要创新教学模式，设计出学生感兴趣的教学环节，引导他们对学习内容进行深入探究和分析。在教学中，要高效地完成教学任务，让学生掌握教材中的知识，需要教师和学生共同参与到教学活动中，通过积极的互动交流来提高学生的学习兴趣，使他们产生主动学习的意识，并积极对知识进行探究，实现真正高效的课堂教学。