谈农村初中英语口语教学的影响因素及策略

摘 要：本文针对农村中学英语师资力量相对薄弱、教学设备相对落后、受传统教学模式和应试教育影响大的教学现状，浅要分析影响口语教学的因素并提出解决问题的对策，以便大家共同探讨。

关键词：口语表达；影响因素；策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0115-01

英语作为一门语言是用来交际的。在日常生活中，口语的使用最为频繁，所以中学英语口语教学是整个英语教学环节中一个重要组成部分。然而在很多农村中学，学英语纯粹是为了考试，口语教学得不到重视，学生的口语表达能力很差，口语教学状况令人十分担忧。因此，如何帮助学生除心理障碍，如何调动学生说英语的主动性、积极性，提高口语表达能力，成了农村中学英语口语教学亟待解决的问题。

一、影响农村中学生口语表达的因素

1.缺乏口语交流的语言环境。农村中学生除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会，缺乏语言环境。课内学来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。说英语的能力必须建立在大量听英语的基础上，而农村学生由于教师的口语水平较低，多数教师用汉语教授英语，听力输入量得不到保障。而且大部分学生在交流时总想把英语译成汉语或把汉语译成英语。

2.学生个人因素。一方面英语基础差，在农村，学生接触英语的机会太少也太迟，一般在初中才开始真正学习英语。很多小学由于没有英语教师，英语课没有开设。即使有开设，大多数也是语数兼课教师任课。学生无非会机械地认读几个单词，会说几句简单的句子而已。不少学生的朗读能力都很差，更不用说用英语来进行交流。

另一方面是学生心理障碍问题，由于英语基本功不够扎实，如语音语调不正确，词汇、句型、语法记忆和训练不够，朗读、背诵量少等，学生很容易胆怯。他们害怕出现语音、语调、谴词造句等各方面的错误。结果，形成越怕越不敢说，越不说就越不会说的恶性循环。

3.教师教学引导上的缺陷。由于目前的考试没有对初中毕业生的口语能力进行有效的检测，所以农村地区的英语课堂上，很多英语教师对培养学生的口头表达能力不重视或重视不够，课堂上不积极为学生创设条件，不能给学生锻炼说英语的机会，课堂上主要还是以教师讲解为主。所以部分学生参与口语活动的积极性不高；部分学生想说又不知道怎么说；部分学生只敢在小组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我；也有部分学生很少发表意见。

二、采取的对策

1.提高教师的教学水平。首先，教育主管部门要加强对农村中、小学英语教师的业务进修、培训、教研等方面的管理力度，强化教师专业能力和综合能力。为教师提供教育理论、情感教育、心理健康教育等的学习机会，提高教师的教学水平。再次，教师要不断提高专业水平，不断扩大知识面，采取新颖多样的教学方法（如情景教学法、任务型教学法等）并精心设计导入语（问题导入、媒体导入、话题导入、文化背景导入、课文插图导入等）和课堂用语。要能熟练地运用课堂用语，能熟练地使用常用的日常用语，要练好过硬的口语基本功。要抓住一切机会提高自己的口语表达能力，如积极参加专业培训，模仿电视、磁带中的发音等。

2.优化课堂环境，营造语言氛围。课堂教学时，鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来。教师应加以肯定和鼓励，使学生看到自己的进步，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。

教师应尽量用英语教英语，营造语言氛围。还要精心设计口语交际活动，把学生导入到贴近生活实际的语言交际素材中，使学生感到所学英语的真实性，把它当作一个交际的工具，而不仅仅是考试要考的一个学科。可以模拟“交际”场面，如看病、购物、找工作面试、互相问候、借东西、打电话、答谢、道歉等，使学生做中学，使课堂充满生机和活力。

3.优化课外英语口语训练环境。学生在学校里课堂时间短，班级学生多，说英语机会少，在家更不可能。这就要求教师处理好课内教学和课外教学相结合，在优化课堂环境的同时优化课外英语口语训练环境。积极开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组、等课外英语活动；学校可规定每周有一节自习课专门作为英语活动课，学生进行小品表演、短剧表演、讲故事、学唱歌、游戏、谜语等活动。把语言形式和语言意义联系起来，使学生在大量的真实的交际活动中学英语、使用英语。也给学生提供了口语表达、展现自我才能和发挥潜力的机会，增强学生对英语的兴趣和成就感。

4.建立良好的师生关系。师生的口语交际是课堂教学的一个组成部分。当学生把教师当成朋友和合作伙伴，并有与教师交流的欲望时，这种交际才会更加顺利地进行。要建立良好的师生关系，消除师生语言障碍，教师就要关注学生的情感，营造民主、宽松、和谐的教学氛围，积极鼓励学生在学习中尝试；关注性格内向的学生和学困生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；还要关心学生的学习态度、学习情况、生活、兴趣爱好等。

5.通过多种途径加强英语口语交际能力。一要重视语音教学，英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。语音教学阶段要是没有打好基础，单词的读音就有困难，直接影响到单词的记忆，而词汇量少又影响到英语口语表达。要让每个学生都能相对熟练地掌握语音，就要把语音教学贯穿于整个中学英语教学过程。二要培养英语语感，可以通过模仿、朗读和背诵相结合来加强学生的语感。针对农村学校教学设备差的情况，教师可以敦促学生坚持反复模仿教材配套磁带。大量的模仿性练习，练熟了发音动作和说话的基本套路，就为创造性的说打下了坚实的基础。