高中英语课堂实施快乐教学之我见

摘 要：快乐教学是一种高超、美妙的教学艺术，是一种较高的教学境界，具有良好的教学效果，这就不可避免地对教师提出了很高的要求。高中英语教师在课堂教学过程中，借助不同的教学方式，采用灵活多样的教学模式，让学生在乐中学，在学中乐，在课堂教学实践中培养学生浓厚的英语兴趣，精心备课，设计精彩的导入环节、提问方式和教学方法，努力提高自己的专业水平和业务素质， 倡导快乐教学，让英语课堂教学生机盎然、活力四射。

关键词：高中；英语；课堂；实施； 快乐教学

高中阶段是高中生身心健康发展的关键时期，作为高中教育工作者要积极地探索全新的教学模式，运用快乐教学，为高中生营造快乐、温馨的氛围，让课堂充满乐趣。所谓快乐教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性和主动性，教师乐教，学生乐学。在轻松快乐、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的教学效果。因此作为高中阶段的重要学科之一---高中英语，承担着实施快乐教学的重任。高中英语教师在课堂教学过程中，全面实施快乐教学，给学生创建一个轻松活跃的学习气氛，使学生轻松快乐地投入到英语学习中，促进学生身心全面健康发展，让学生从心理上真正爱上英语课堂，以提高学生的学习质量和教师的教学质量。下面是我在高中英语课堂教学中实施快乐教学的几点尝试。

一、构建和谐温馨的氛围，培养师生之间的快乐情感

高中英语课堂教学中应注重师生之间情感的沟通和交流，因为师生情感贯穿教学始终并在教学活动中起着极其重要的作用。当学生对教师的信任度增强时，就容易产生亲其师，信其道的效应。在高中英语教学中，要培养师生情感，教师应该做到如下两点：第一：营造轻松的教学气氛，提高学习效率，开发创造潜能。因此，教师在教学态度上要亲切自然，对待基础好的好学生和基础差的差学生要一视同仁，语言要有艺术，诙谐幽默；知识内容要简约精要，从而使学生由先接受教师到再接受知识，使学生在较短的时间内对英语这门课程产生兴趣，然后创造性地学习。 第二：关注学生情感，建立融洽的师生关系。《英语课程标准》强调：在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或生活中有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力进取。当学生在课堂听讲或课下作业等方面出现问题时，教师应主动帮助学生分析原因、解决问题，进行个别辅导，甚至给程度好的学生单独布置额外作业以防吃不饱。只要师生一道共同努力、坚持不懈，学生就一定会战胜学习中的困难。同时，除了学习上的关心以外，教师还应对后进生进行心理疏导，帮助他们克服心理上对英语的畏惧，以此获得学生的信任。

二、善于把握教学节奏，增强学生学习英语的乐趣

高中英语教师要善于抓住教学中的“美”，让学生享受“美”的意境。杰出的音乐家总是十分讲究节奏和旋律的美，以此来抓住听众的心，使之驻足凝神，屏气入境。所以，教师也应像乐队的指挥一样，善于调控，使课堂演奏出优美动听的乐曲。教学节奏是快乐教学艺术的一个重要因素，不能过快，否则感觉不到乐趣，也不能过慢，否则断断续续，学生感觉不到完美，又要抑扬顿挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私语”，以此紧扣学生心弦。所以，教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。高中学生，其大脑的兴奋中心呈曲线变化，波浪式推进，随着刺激物的变化而不断变化。巴甫洛夫认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，渡过疲劳低谷，从而弥补学生生理心理的缺陷。 教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度、疏密相间、抑扬顿挫、起伏跌宕。心理学研究表明，“机关枪式”的语言、“大辩论式”的语言会对学生大脑细胞产生超荷刺激，从而产生厌烦心理。教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，必须富有一种和谐的音乐美感。在教学的重点处应讲得多一点、详一点、速度稍慢一点、方法更灵活一些，以此来形成教学的高潮。

三、创设形式多样的网络情景，激发学生快乐参与的欲望

高中生参与课堂的欲望可以借助丰富多彩的网络情境来激发，利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并貌，生动有趣的语言教学情景，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。如SEFC Book 6 Unit 1 Art ，Reading介绍西方绘画历史（A brief history of western paintings），教师可以先让学生欣赏一些西方不同历史时期和不同绘画风格的图片。比如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》等等学生耳熟能详的绘画作品，这样可以使学生对西方绘画有所了解。然后再让学生学习文章，就变得更容易了。再如，SEFC Book 6 Unit 2 Poems ，介绍英语的简体诗，教师可以让学生欣赏一些英语诗，让其体会Nursery rhyme， the cinquain， Haiku， list poems， and Tang poems五种不同风格的英语诗歌的魅力，并且让学生选用自己喜爱的写作风格尝试创作自己的诗歌，这样可以帮助学生理解抽象的课文，并且调动学生写诗的创作热情，从而达到快乐教学的目的。

总而言之，寓教于乐是高中英语教师采用的基本教学方法之一。为此我们必须彻底摆脱传统教学思路的束缚，要认真学习新的英语课程标准理念，重新构建新的英语教学模式，大胆探索与实践使我们这样的校情的英语走进一片自由、崭新的天空。我们要尝试各种方法尽量的减轻学生的压抑感，从而使得学生的学习积极性倍增，课堂气氛空前活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了知识。在平时教学中教师发挥主导作用，注重学生兴趣的保持，才能取得良好的课堂效果，保证教学质量，能达到快乐教学的理想境界。