高校现代教育技术中心职能定位探讨

摘 要 现代教育技术中心是为高等学校教育教学提供支持的重要部门。只有进行正确职能定位，发挥应有功能，它才能为推进高校教育现代化的发展提供更多支持。探讨其应有的职能，最后提出相应的策略。

关键词 现代教育技术中心；数字化资源；教育技术培训

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)21-0017-03

Discuss on Function Orientation of University Modern Educational Technology Center//Qiu Yang

Abstract Modern Educational Technology Center is an important sector to provide support for the colleges of education and teaching. Only functions correctly positioning, play their expected roles, it can provide more support to promote the development of higher education modernization. This article discusses its proper functions, and concludes with a certain strategy.

Key words educational technology center; digital resources；educational technology training

Author’s address Modern Media and Educational Technology Department, Jiangsu Institute of Education, Nanjing, China 210013

1 引言

现代教育技术中心是在我国高校中普遍存在的服务部门，对学校开展正常的教育教学工作起着重要的支持性作用。根据各个高校实际情况的不同，现代教育技术中心的组成和具体职能不尽相同。但是从总体上来看，目前高校现代教育技术中心（以下简称现教中心）没有发挥出它的应有职能，因而也没有取得它应有的地位。

2 高校现教中心现状分析

根据调查和一些文献资料，笔者将从构成和职能两方面简单阐述一下目前高校现代教育技术中心的现状。

1）构成。从“现代教育技术”的含义来看，它主要包括多媒体技术和网络技术。因此，现教中心一般由多媒体管理部门、计算机房和网络管理部门组成。当然，在有些学校，现教中心就等同于多媒体服务及计算机房，而网络管理部门则是独立于现代教育技术中心而存在的，一般称网络中心或网管中心。另外，从隶属关系来看，有的院校的现教中心是独立部门，而有的则是隶属于教务部门或是教育技术学专业的院系。

2）职能。从现教中心的一般构成来看，目前其主要职能有：教学多媒体设备的管理和维护，学校各部门、学生宿舍、机房的网络维护等。另外还要承担校园各项活动的摄影摄像服务以及影像资料的整理和保存等工作。

从以上现状来看，笔者认为，目前现教中心至少存在两方面的问题。

1）机构设置不规范。正如前所述，有的现教中心并不包含网络管理部门；有的现教中心不是独立的校级部门，隶属于二级管理或教学部门。前者给校内的教育技术管理工作带来不便，后者则取消了现教中心全校性的服务职能，从而使学校的教育技术工作缺少统一的管理和规划。

2）缺乏对学校教育技术工作的指导和推动。现教中心是为高校教育教学提供有力支持的重要部门，理应对全校的教育技术工作的开展进行指导和推动。但是，从前文提到的职能来看，目前高校现教中心的主要工作大多是日常性的教学辅助工作，更具体地说就是设备管理和维护等服务性工作，现教中心的工作人员变成技术员、维修工。

3 职能定位探讨

高校设立现教中心，就是要充分开展教育技术工作以支持学校的教学与管理工作。而从目前看来，它并没有发挥其应有的功能。1998年，时任教育部长的陈至立指出，教育技术的发展将对我国教育观念和教育过程的改革产生深刻的影响，是教育教学改革的制高点。笔者认为，这充分肯定了教育技术在我国教育教学中的重要作用，也为现教中心的职能定位指明了方向。高校现教中心应当成为促进高校教育教学工作发展的有力影响者。

3.1 更新观念

教育技术只是教师教学的辅助手段，甚至是把它等同于使用和管理多媒体教学设备——包括学校高层决策者在内的很多人都认同这样的观念。这是没有认清教育技术的本质，它是目前现教中心生存和发展过程中存在诸多问题的重要原因之一。更新观念就是要重新认识教育技术，真正懂得教育技术是什么，才能知道现教中心应该干什么。首先，教育技术的本质是优化教与学的技术。教育技术既要改善教师的“教”，也要促进学生的“学”。把教育技术等同于教学设备的使用与管理，最多是方便了教师的“教”，并没有对学生的“学”给予更多的关注。其次，技术并不等同于设备。教育技术除了要使用到相关的硬件设备外，还包括很多“软”的东西，如教与学过程中资源的管理、方案的设计等。这些都会对教与学的效果产生重要的影响。把教育技术等同于教学设备的使用与管理，就大大地忽略了教育技术的功能。总之，教育技术在教与学的活动中扮演着重要角色，绝不是可有可无的辅助手段。真正认识教育技术是现教中心进行职能定位的前提。

3.2 职能定位

总的来说，现教中心的职能应当是全校教育技术工作的指导者和推动者。笔者认为，高校现教中心要胜任这一角色，除了原有的设备管理和技术服务的职能外，至少还需要承担三项职能：教育技术理论学习与研究、数字化资源建设与管理、教育技术培训设计与实施。笔者就从这三方面谈一谈高校现教中心的职能定位。